探討初中物理課堂生成性教學的策略

陳舟

【摘 要】物理是一門比較抽象的學科，學生難以通過簡單的課堂教學理解教師講授的物理知識，往往需要通過長時間的消化才能初步了解物理方面的知識。通過物理的學習能夠幫助初中生培養邏輯思維，改變原先比較簡單的思考方式。由于物理知識比較抽象，因此在剛開始學習時會有一定難度，生成性教學的引入能夠幫助學生更快接受新的物理知識，使得初中物理教學課堂變成激情與智慧有效結合的場合。

【關鍵詞】初中物理;生成性;教學

所謂生成性教學，實質上是教師教學過程中根據學生的行為表現、心理變化、情感態度以及教學時限等因素實時調整教學思路和方法，實現教學效果的最優化。因此，生成性教學具有很強的隨機性，往往是教師在備課環節沒有設計好的內容，十分考驗教師的教學靈活性和對課堂的把控能力，也能從側面反映出師生之間的相處情況。

一、生成性教學在初中物理教學中的重要性

1.生成性教學能夠增強物理教學的生動性

生成性教學是教師教學中由于某一特定環境或因素引起教師對教學知識的不同認知，從而得出一個具有創新性的教學思路。該思路充分結合了教師與學生的共同思想，找到教師與學生在物理教學課堂中的契合點，教師在講解物理知識的過程中應用這種充滿創意性質的教學思想，這樣一來就會讓嚴謹的物理知識變得生動起來，充分融入教師及學生的新想法，貼近生活實際，有利于學生更快更好地接受及探討物理知識。

2.生成性教學能夠增強物理教學的有效性

生成性教學的重點在于臨時生成，最符合當前的實際情況，因而也最能切中學生學習的要害，極大地增強物理教學的有效性。教學過程中突發情況比較頻繁，完全按照設計好的計劃展開教學的案例局指可數，教師通常需要根據課堂教學實際“突發奇想”，產生最符合當前情景的教學模式。

3.生成性教學能夠增強物理教學的靈活性

生成性教學是教師根據課堂教學現狀的變化而臨時產生的教學模式，本身具有極強的變化性，因而包含了眾多可能性。初中物理教學課堂并不是一成不變的，生成性教學能夠有效結合新情況、新問題設計出新的教學模式，增強了物理教學的靈活性。

二、生成性教學法在初中物理教學中運用的具體方法和有效途徑

1.回歸生活世界，在現實生活中生成

物理學研究的是自然界最基本的運動規律，尤其是初中物理，更是貼近現實生活，而“回歸生活世界”又是新課程改革的基本主張之一，要求在教學中打通學生的生活世界與書本世界之間的界限，對于物理學科，就是要由科學世界回歸到生活世界。

初中物理課堂教學中應將學生認識到的物理知識及科學研究方法與社會實踐及其應用結合起來，從而使學生能領悟物理課程的價值，初步體會科學研究方法，感受物理作為一門科學所特有的探索、創新的精神實質，讓豐富多彩的物理世界成為學生生活的一部分，最終達到科學世界和人文世界交融貫通的目的。

2.關注過程，利用課堂上的意外生成

生成性教學是一種在可控制范圍內的隨機教學模式，因此教師必須隨時關注教學過程中出現的各種偶然性因素，并能夠時刻處理可能出現的突發事件，從根本意義上來說，生成性教學是教學過程中發生的所有事件的總和，而非按照預先設計好的程序展開教學。教師在教學過程中需要具備將意外事件轉化為有效教學資源的能力，讓課堂始終處于和諧高效的教學環境中。

3.及時捕捉有用信息，在具體情境中生成

質疑是一種在物理學科學習過程中發現問題的思維活動。教師要在教學過程中指導學生大膽質疑，鼓勵學生發表不同意見或獨創性的見解。初中物理生成性教學要求教師既要善于發現課堂外的有用信息，積極創設具體情境，又要及時捕捉課堂上的有用信息，隨時注意學生在具體的教學情境中提出的或是產生的問題，尤其是“不是問題的問題”，只有這樣才能促使學生在具體情境中最大生成。

綜上所述，生成性教學在初中物理教學中的積極意義是顯而易見的，應該得到廣泛的推廣和實踐。教師應不斷提升專業素養和文化修養，突破傳統教學思維，提高靈活應變能力。學生則要善于提出富有探究性的問題，加強師生互動，針對學習中的疑問要勇于提出，便于教師及時調整教學方法和有效指導。

（湖北省襄陽市第三十一中學，湖北 襄陽 441000）