激發學習動機，調優課堂實效

高巧英

【摘 要】采取必要的措施來提高中學生的學習主動性，鍛煉學生的思維能力，才能有效地促進學生各方面能力的提升。作為基礎學科的物理來說，在實際的物理教學活動中，教師應將提高學生的學習興趣，成為當前提升物理教學效果的關鍵點。本文重點介紹了當前物理教學活動激發學生學習興趣的重要性以及就這些問題提出針對性的解決方案以便于提高學生的學習興趣，提升物理教學的效果。

【關鍵詞】物理教學;學習興趣;提升策略

當前，初中物理教師不斷嘗試就物理教學的效果提升進行了大量實踐研究，也取得了一定的成績，這些均對學生的學科能力與素養的發展凸顯了重要作用，但在實際的教學活動過程中，也產生了一些問題，制約了物理教學的效果。例如，一些教師對于先進物理教學模式存在誤解，沒有充分的認識到其對于激發學生學習興趣的作用;還存在老師缺少對教學方法進行創新，導致現有的教學方法制約了物理教學效果等問題。這些問題的出現，導致了物理教學效果難以得到有效的提升。

一、從初中物理學科角度思索學生的學習興趣的重要意義

初中物理學科的核心素養包括多種層面的素養能力，從培養和建立初中學生的實踐能力方面來說，其核心素養主要是讓學生掌握物理學科的基礎知識，形成良好的物理思維能力。而要想取得既定的教學效果，就需要教師在實際的教學活動中通過積極的課堂教學方式，充分的激發學生的學習興趣，來讓學生掌握基礎的物理學科知識、鍛煉思維能力，提高物理學習的邏輯思維能力，因而，教師要注重把握當前基于核心素養開展初中物理教學的目的意義，積極的開展相關的開拓性實踐活動，以切實可行的策略，來提高學生的學習興趣，從而達到提高學生核心素養的教學目標。

當前隨著社會變革的不斷加劇，人們對于學生的要求也越來越高，尤其是隨著新課改的不斷實施，對于學生的綜合素質方面提出了更高的要求。物理學科蘊含了大量的貼近人們生活的知識內容，對于學生在今后走向社會時能夠更加容易的運用這些知識增強其能力，而要保證這樣的學習效果就需要學生能夠對這些知識產生濃厚的學習興趣，才能夠保障學生物理知識學習的效果。

二、初中物理教學活動中激發學生學習興趣的實施策略

（一）創新教學模式，注重生活情景的創設

當前，一些教師在開展物理教學活動時，仍然沿用傳統的板書等方式，教學方式單調乏味，難以激發學生的學習熱情，更談不上學科素養的培養。而物理學科教學核心的作用之一就是要進行物理理論知識的生活化應用，也是物理學科教學的最終目的之一。要想獲得良好的生活應用效果，就需要學生在學習具體的物理學科知識的時候，不僅能夠掌握相關的基礎知識，而且還能夠有具體應用的能力。當下，信息技術的不斷發展為學生物理學科知識展示，提供了必要的技術支持。教師在引導學生進行物理學科知識學習的過程中，教師可以對相關的物理知識，利用多媒體技術手段結合特定情景的營造，激發學生學習探究的熱情，使得學生在獲得物理基礎知識的同時更能夠學到如何將具體的知識進行現實的應用，進而對物理學習產生濃厚的興趣。

（二）增加學生動手的機會，提升學生的學習興趣

學生對于物理學習興趣的高低，對于提升學生的物理學科核心素養能力具有重要的作用。因此教師在開展初中物理教學活動時，應當給予學生充足的動手實踐機會，引導學生在實踐活動中，形成良好的問題意識和探究意識，同時進一步的提升學生的學習興趣，提升學習效果。而要想讓學生對物理學習形成濃厚的學習興趣，最主要的方法就是要讓學生能夠有更多的機會進行物理實驗的操作，在親身與有趣的物理實驗的接觸的過程中，激發學生的學習熱情;此外，教師要在開展物理實驗課程時，創新教學的方法來積極的引領學生的思路，激發其學習的興趣，確保學生的學習效果。

例如，教師在實際的教學活動中，可以借助在課堂上的教學演示實驗活動形式來提高學生的學習參與熱情。教師在進行演示實驗時，要先對學生進行示范，確保安全的前提下，引導學生積極的參與到實驗當中，讓學生在實際的參與中，來體會其中蘊含的物理學知識，在幫助學生建立科學精神的同時，激發學生的學習探究熱情進而提升學習的效果。另外，教師在設計物理實驗時，要注重實驗內容的趣味性，來調動學生的好奇心理，進而提升其學習的熱情。

（三）優化教學評價機制，注重引導學生思維能力的拓展

教師對學生的物理學科學習活動進行評價，是教師基于學科素養開展初中物理教學活動的重要部分，也是利用其引導學生拓展思維能力的關鍵環節。因而，物理教師要充分的認識到評價環節的重要性以及可利用性，創新評價機制，豐富評價的方式，多去運用積極的評價因素來誘導學生去發散思維，進而建立物理學科的良好思維能力和學科素養。

例如，在對學生進行作業、考試批改時，教師要注意從學生作業和試卷中，發掘學生的優點，并對其進行積極的評價，幫助學生建立學習的信心和激發其學習的熱情，但是在對學生的缺點要注意委婉的提出，不能使用過于尖銳的評語，使得學生能夠感受到被尊重的感覺，進而提升其主動學習的興趣。

（四）教師樹立標桿，引導學生形成良好的學習態度

在開展物理教學的過程中，教師應該要緊緊把握住新課改的理念要求，來不斷的更新自身的教學理念，不斷的去探索改進初中物理學科的教學方法，提高教師的學科教學能力。同時，教師也要注意為學生樹立良好的學習榜樣，在日常的教學活動中，教師要注重自身物理知識的積累形成良好的職業素養，完善自身的教學水平，對待教學和物理知識的探索中要有嚴謹的求知態度，并以身作則使得學生也在教師的感染下，獲得相應的求知態度，以便于學生能夠更好的去優化自身的物理核心素養。同時，在開展物理學科的教學活動中，教師要有足夠的耐心和嚴謹的教學態度，認真對待學生的疑問，要保持解答的科學性、通俗性，避免敷衍塞責的情況出現，不可出現隨意答復學生問題的情況，避免影響培養學生物理核心素養形成情況的出現，幫助學生建立嚴謹的求知態度。

（五）多元引入課外拓展活動，增強學生學習物理的動機

教師在實際的物理教學活動中，在課堂教學活動之余，豐富學生的物理課外實踐活動，借助這些豐富的活動形式，來激發學生學習物理的熱情。學生天性喜歡好動，而帶領學生去課堂之外進行實踐活動，可以讓學生在實際的物理活動中充分的感受物理學的魅力，提升其探究其中蘊含的物理學奧妙的興趣，并且可以與已有的物理知識相互進行印證，加深對知識的掌握程度，進而提升學生的學習興趣。

三、結束語

當前，在新課改理念的要求下，初中物理教學活動中幫助學生形成積極的學習興趣，進而建立物理核心素養是當前教學活動的重點。通過科學的物理教學活動，幫助學生掌握相應的物理學科素養，建立科學的物理學習方式，引導學生形成嚴謹務實的學習態度，是學生能否建立良好的物理學科素養的關鍵。因此，教師在開展實際的物理教學活動時，要注重鍛煉學生的動手能力和思維能力，形成良好的學習態度和學習熱情，幫助學生提高其學習物理知識的能力，進而達到幫助其建立優秀的物理學科素養。

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（南通市越江中學，江蘇 南通 226000）