構(gòu)建多維度的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
——《學(xué)看鐘表》教學(xué)實踐與反思

姚冬云（北京市通州區(qū)玉橋小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要綜合考慮有效教學(xué)與核心素養(yǎng)理念的共通性，全面挖掘數(shù)學(xué)課程的教育功能，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，以便切實提升小學(xué)生的素質(zhì)水平。下面以《學(xué)看鐘表》為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)實踐與思考。

一、觀念認(rèn)知有深度

《學(xué)看鐘表》是一年級上冊的內(nèi)容。一年級的學(xué)生年齡小，對時間這一抽象概念不太容易理解，但是學(xué)生對自己每天起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺等作息時間比較熟悉，潛移默化地就感知到了時間的存在，并形成一定的時間觀念，但是這種認(rèn)知觀念仍缺乏一定的深度。因此，《學(xué)看鐘表》的課始，我借助祖國七十周年慶典引入：“孩子們，你們知道10月1日是什么節(jié)？為了慶祝這個盛大的國慶節(jié)，國家有什么重大活動，這個全世界矚目的盛典的直播時刻是幾時——7 時）（學(xué)生觀看盛典視頻）當(dāng)報時鐘聲響起，習(xí)近平主席和國家領(lǐng)導(dǎo)人出現(xiàn)在天安門城樓，慶祝大會正式開始，那一刻是我們每一個中國人都為之驕傲自豪的時刻——10 時。為什么此時全國全球人都能在同一時刻觀看盛典，這就是鐘表的神奇力量。這節(jié)課我們就一起《學(xué)看鐘表》。孩子們在這樣的情景中深深地感悟到時間的重大意義。

二、數(shù)學(xué)思考有力度

在認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生提供實物鐘表，請學(xué)生觀察后說說鐘面上有什么。學(xué)生通過觀察大大的鐘表，都能說出鐘面上的12個數(shù)，并指名把12個寫了數(shù)字的磁力扣貼到空白的鐘面上。在他們用手指指讀這12個數(shù)后，我提問：你們認(rèn)為哪個數(shù)的位置最重要，說說你的想法。孩子們的意見在交流后達(dá)成共識。而認(rèn)識時針、分針、秒針才是孩子們感覺有些困難的環(huán)節(jié)，為此，我是這樣設(shè)計的：

1.比較樣子

師：請你們仔細(xì)觀察，鐘面上的三根針都什么樣子？學(xué)生交流后得出結(jié)論：時針最短最粗，分針較長較細(xì)，秒針最長最細(xì)。

2.明晰位置

師（出示紙制三根針）問：誰能把這三根針放到鐘表上？

學(xué)生興趣盎然，此時老師再問：這三根針，哪根在最下面，哪根在中間，哪根在最上面呢？學(xué)生眾說紛紜，而后面面相覷，不敢確定。

師：看來，在我們生活中，你認(rèn)為很熟悉鐘表，但不用心觀察它，還是陌生的。那就讓我們就再次細(xì)心地觀察一下吧（孩子們點頭默認(rèn)）。在所有同學(xué)的關(guān)注下，時針、分針、秒針被依次放到鐘面上。孩子們像完成一項重要的任務(wù)一樣，露出滿意的微笑。

3.理清速度

師：老師有點好奇，為什么最長的針在最上邊，最短的針卻在最下面呢？

學(xué)生在短暫地思考后，有孩子說：時針走得最慢，它就在最下面；分針不快不慢，在中間；秒針走得最快，所以讓它在最上面，看得清楚。

師：很有道理，原來它們的位置與快慢有關(guān)！孩子們，想不想看看它們是怎么動的啊？

4.認(rèn)清方向

教師播放時針、分針、秒針運(yùn)動的視頻，學(xué)生觀看驗證。師：誰說說或者比劃一下它們是怎樣運(yùn)動的？

邊說邊比劃，孩子們清晰地認(rèn)清了什么是順時針方向，反過來就是逆時針方向。

這四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，問題步步跟進(jìn)，讓孩子通過觀察、比較、思考、驗證，對自以為熟悉的鐘表有了全新的、全面的認(rèn)識，獲得感的產(chǎn)生使孩子們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚。

三、動手探究有濃度

學(xué)習(xí)認(rèn)識整時的新知，孩子們是在動手操作小鐘表的學(xué)具中完成的。

1.嘗試撥

師：孩子們，我們在學(xué)校快樂地學(xué)習(xí)生活（出示圖片），是從第一節(jié)課開始的，此時是8 點，我們又叫8 時，你自己撥個8 時試試。有撥得快的孩子主動幫助慢的或者不會的孩子，然后指明說怎么撥的。

2.同桌撥

師：10 時我們在上課間操（出示視頻），看你們聽著音樂、跳著繩，多高興啊！現(xiàn)在同桌兩人一組，一人邊撥邊說，一人看，看誰能一次撥對啊！

師：誰知道這是幾時嗎？（下午放學(xué)圖片）對，下午4 時，還是同桌兩人一組，另一人邊撥邊說，看誰能一次撥對啊！

（這是生生交流互動學(xué)習(xí)的過程，大部分孩子已經(jīng)會撥整時了。）

3.隨意撥

師：自己隨意撥一個自己喜歡的整時，說說你撥的什么時刻，你為什么喜歡這個時刻？

4.比賽撥

師：誰給大家說個時刻，讓大家一起撥，看誰又對又快。

生1：1 時；生2：6 時；生3：9 時。

師：為什么總是你又對又快呢？

生：老師我只撥時針，不動分針，因為整時時分針都指向12，時針指向幾就是幾時。

（思考：給予他們充分的時間在自己的鐘面上撥出這些時刻，在學(xué)生嘗試撥、同桌撥、隨意撥、比賽撥的過程中，發(fā)現(xiàn)“分針都指著12”的規(guī)律，改變了以前讓學(xué)生直接去觀察鐘面時針和分針的位置關(guān)系的教法。學(xué)生在全員高度動手操作體驗的情境中，積極自主地完成時針和分針位置關(guān)系的知識建構(gòu)。）

四、情感投入有溫度

1.喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，出示古代人們計時的工具——立竿見影、日晷、沙漏，融入簡單的鐘表發(fā)展史，讓學(xué)生了解藏在冰冷的數(shù)學(xué)知識背后的奧秘。

2.形成正確的數(shù)學(xué)價值觀

展示生活中各種各樣的鐘表，聯(lián)系生活實際（北京站的塔鐘為旅客出行提供便利；學(xué)生的電話手表功能強(qiáng)大），感受現(xiàn)實問題中數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣，形成正確的數(shù)學(xué)價值觀。

3.培養(yǎng)專注與堅韌精神

展示并說明工人師傅制造的中國第一塊手表，1955年誕生于天津。手表中140 多個零件，最薄的比紙還薄，最細(xì)的細(xì)過針尖，孔徑軸徑的誤差比頭發(fā)絲還小……這些都是四位工人師傅用雙手完成的。用工人師傅孜孜不倦、癡迷地研究，對數(shù)學(xué)的專注與堅韌精神去感染學(xué)生，使其產(chǎn)生情感上的共鳴。

4.養(yǎng)成懂得惜時、樂學(xué)向上的好品格

教師的教學(xué)結(jié)束語：時間與我們的生活密切相連，我們做什么事都離不開時間。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，老師制作這些書簽，送給你們，希望每一個孩子都是珍惜時間、樂學(xué)向上的好孩子。