游戲在初中數學教學中的應用

盧霞芳（甘肅省定西市岷縣城關初級中學）

《全日制義務教育數學課程標準》中明確提出數學游戲的作用，并且指明教師應當利用學生的生活體驗，在教學過程中設計趣味性游戲活動，激發學生的數學學習熱情，使學生能夠在輕松愉悅的情境中更好地理解知識點。在此背景下，分析探究數學游戲在初中數學教學中的作用以及具體的游戲教學策略。有助于激發學生的學習興趣，并且能夠促使學生積極主動地參與到學習之中，實現玩中學、學中玩。基于素質教育改革背景下游戲被賦予了更多的教育功能，游戲要求學生動手、動腦、動口，可以巧妙應用游戲教學方法為學生營造良好的學習氛圍。

數學游戲在初中數學教學中的作用

數學游戲具有趣味性和挑戰性等諸多特點，只有激發學生的好奇心，才會使學生產生探究欲望，從而擺脫枯燥乏味的學習狀態，感受到數學學習的樂趣。在學習過程中，教師可以引導學生通過游戲培養學生的創新思維，激發學生的學習熱情，培養學生的觀察能力，使學生養成良好的邏輯思維習慣。通過游戲進行數學教學活動，能夠使學生深入理解數學精神，例如：可以在三視圖教學中，在桌子上放茶壺，引導不同小組分別進行觀察、探討與比較，能夠將抽象的知識變得形象具體。

數學游戲在初中教學中的實施途徑

在新課教學當中引入游戲

隨著新課程標準的逐步推進，教師在課程教學當中要根據每一章節的重點內容進行教學安排，利用游戲來進行教學的滲透，能夠提升學生在游戲中的體驗能力。如：七巧板是我國傳統的面積分割和拼補的方式，所以教師要通過平面圖形的面積原理來進行教育的引導，使學生在學習平面圖形時能夠通過游戲對知識進行有效的獲取，從而逐步培養學生的創造能力和創新意識，對于學生的學習和發展有著積極的幫助作用。

在概念教學中引入數學游戲

由于概念事實是學生在初中數學學習當中的基礎，所以教師要夯實學生的學習基礎，并且在整體性的教學引導中，強化學生對于知識的探究欲望。由于概念具有一定的抽象性，所以只靠學生的死記硬背是得不到提升和發展的，因此，教師需要在概念教學當中引入游戲教學法，通過對數學游戲進行教育教學的引導，開展概念教學便于學生對于概念進行全面性的掌握，所以教師也要采取概念性教學與游戲相適應的趣味游戲。幫助初中學生在學習中樹立正確的學習觀念和生活素養，讓學生在游戲活動當中增強實踐探究意識。

在定理教學中引入數學游戲

由于數學定理較為抽象枯燥，對于學生而言難以有效理解，所以教師可以將定理教學與數學游戲有效融合。由于數學知識當中蘊含著一定的定力，也涉及眾多的數學知識點，教師需要讓學生掌握基礎知識的同時，逐步完善學生在數學當中的抽象思維能力，幫助學生在數學探究和思考當中采取記憶的方式，不斷地創新學習形式和學習思路。

總之，數學游戲屬于初中數學的教學創新方法，教師必須要不斷地完善創新教學形式與內容，才能夠確保教學具有靈活性，滿足學生的學習需求，從而提高學生的數學學習能力。