利用微課輔助小學數學教學

馬翠萍（江蘇省鹽城市大豐區新豐鎮金墩小學）

微課能夠在很大程度上彌補傳統教學模式的不足，也能有效地激發學生的學習興趣和主動性，進而大大提高教學的效率。

利用微課引導學生進行課前預習，增進他們對教學內容的認識

微課主要以圖文并茂、聲像結合的方式傳達相關知識的精髓，能夠有效地激發小學生的學習興趣。因此，在進行小學數學學科教學的過程中，教師要善于利用微課進行引導，讓學生及時地對教學內容進行預習。

課前預習不僅可以使小學生了解當堂課的教學內容，也能激發他們的學習興趣，因此，教師要善于通過微課引導小學生進行課前預習。比如，在進行數學教材一年級上冊第一單元《數一數》相關知識的教學時，教師可以在課堂正式開始之前放映一小段具有趣味性的微課教學視頻，要求學生數一數視頻中出現的人物個數和教具數量，在這個過程中，小學生能夠更加專注地進行視頻的觀看，也能對當堂課的教學內容有一個大致的了解，這對于提高課堂的效率是非常重要的。

利用微課豐富課堂教學的內容，激發學生學習數學知識的興趣

小學數學學科是一門邏輯性比較強的學科，其涵蓋的知識是多種多樣的，在進行學習的過程中，部分小學生容易將一些相似的知識混淆在一起，這會大大降低他們的學習興趣。為了更加有效地解決這樣的教學問題，教師要善于利用微課來豐富課堂教學的內容和方式，讓小學生能夠感受到數學課堂中蘊藏的趣味，激發他們進行數學知識學習和探索的主動性。

在小學數學課堂中應用微課可以提高課堂的趣味性，也能讓學生從更加廣泛的角度學習和理解相關的知識，因此，教師要善于在教學的過程中應用微課。比如，在進行三年級下冊教材第五單元《年、月、日》相關知識的教學時，教師可以拿出5到10分鐘的時間，播放一些與地球自轉、地球公轉和時間變遷相關的小視頻，讓學生通過觀看視頻了解年、月、日之間的區別和換算關系。在觀看這些趣味性小視頻的過程中，教師也可以隨機地提出一些問題，讓學生通過回答問題深化自己對于相關知識的認識和理解。

利用微課引導學生進行課后復習，深化他們對相關知識的理解

數學是一門需要認真學習和及時復習的學科，課下的復習與課上的學習一樣重要。但是，部分小學生非常容易忽視課后的復習，為了糾正小學生的學習態度，引起他們對于課下復習的重視程度，教師要善于利用微課進行正確的引導，讓小學生能夠及時的進行相關知識的復習，幫助他們在觀看微課視頻的過程中發現自己存在的問題并及時地解決。

引導小學生利用微課進行數學知識的復習，既能深化他們對于相關知識的理解，也能讓他們感受到數學知識的獨特魅力。因此，教師要善于利用微課引導學生進行課后的復習。比如，在課堂的教學結束之后，教師可以建立網上聊天室，在網上聊天室中分享一些與課堂內容相關的教學視頻，讓學生通過觀看視頻進行復習。在學生們觀看結束之后，教師可以在聊天室中布置一些學習任務，要求學生結合自己上課所學的知識和課后的復習完成任務。在這個過程中，小學生既能及時地運用所學的知識進行練習，也能發現自己在學習過程中存在的問題，并在教師的幫助和引導下進行有效地解決。

隨著社會的不斷發展和新一輪教學改革的推行，微課已經成為了一種非常普遍的教學模式。這種教學模式具有靈活性和趣味性，能夠有效地激發學生的學習主動性，也能為傳統的數學課堂注入新的生命力。