小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用探析

（江西省宜春市袁州區(qū)遼市鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 宜春 336000）

1.音樂游戲教育功能

1.1 促進(jìn)兒童身心發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，利用游戲這一手段可以使兒童在身心放松，心情愉快的氛圍下接受教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)。如文中所講，音樂游戲在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，當(dāng)教師在課上說一句“我們來做一個(gè)游戲”的時(shí)候，孩子們活躍的心情立刻表現(xiàn)在臉上，學(xué)生們甚至?xí)驗(yàn)樽约涸趨⑴c游戲的過程中完成的好壞而產(chǎn)生心情波動(dòng)，孩子們仿佛置身于課間自由嬉鬧般輕松，非常利于兒童身心發(fā)展。

1.2 發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在音樂游戲的實(shí)施過程中，需要同學(xué)們一起參與進(jìn)去，這時(shí)同學(xué)們的能力會(huì)得到不同程度的發(fā)揮，比如善于組織的同學(xué)會(huì)成為小組組長(zhǎng)，指揮伙伴們迅速進(jìn)入游戲，并順利完成；善于表達(dá)的同學(xué)則會(huì)代表小組傳遞他們這組的中心思想，整個(gè)小組發(fā)揮所長(zhǎng)，分工合作，成為一個(gè)小團(tuán)體的縮影，教師在一旁提點(diǎn)指導(dǎo)，整堂課精彩又輕松。

2.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

新形勢(shì)下的小學(xué)音樂教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲、學(xué)會(huì)一支舞蹈，而是小學(xué)生通過小小的音樂課堂，來發(fā)現(xiàn)大大的音樂世界，提高自己的文化素養(yǎng)，促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。具體來說，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中可以應(yīng)用如下幾個(gè)方面的應(yīng)用：

2.1 選擇豐富多彩的游戲。小學(xué)生對(duì)于單一性的教學(xué)內(nèi)容比較容易出現(xiàn)疲勞、乏味的情緒，因此，教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富多彩的音樂游戲，讓學(xué)生經(jīng)常變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“1，2，3，4，5”這幾個(gè)音符的時(shí)候，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，只能夠通過死記硬背來記住。教師可以讓學(xué)生來玩“小猴子摘桃”的游戲，讓小學(xué)生扮演成為小猴子，教師在五個(gè)桃子上分別寫上五個(gè)音符，讓小學(xué)生采摘，摘到哪個(gè)桃子就要唱出哪個(gè)音符，從而讓學(xué)生能夠更加深刻地進(jìn)行記憶和理解。教師也可以將游戲元素進(jìn)行更換，讓學(xué)生今天玩摘桃子的游戲，明天玩撈月亮的游戲，讓學(xué)生在不同的元素中認(rèn)識(shí)音符、感受音符、學(xué)唱音符，從而能夠?qū)σ舴M(jìn)行深刻的理解。

2.2 讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)合作交流。合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的、能夠提高小學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)的方向。在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，也能夠達(dá)到提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的［1］。教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建豐富的情景，讓學(xué)生能夠自由地感受音樂。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《歌聲與微笑》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”這句歌詞，用情景劇的方式進(jìn)行表現(xiàn)，讓小學(xué)生以座位結(jié)組，對(duì)這句歌詞進(jìn)行表達(dá)。在小組合作的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力和性格來對(duì)自己的角色進(jìn)行定位，并與小組其他成員共同完成任務(wù)，從而使自己的合作意識(shí)、自主探究能力都得到提升，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.3 根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同開展針對(duì)性的游戲教育。不同年級(jí)的學(xué)生，心理和生理特點(diǎn)不同，因此應(yīng)開展的教學(xué)方式也不同。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、好于表現(xiàn)，易被生動(dòng)有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動(dòng)教具所吸引，也能用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生更進(jìn)一步得到感覺上的滿足，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動(dòng)的掌握和調(diào)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理上有很大的變化，情緒和意志方面有所發(fā)展。教師要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒。要通過調(diào)動(dòng)他們的情緒來運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)也能用音樂游戲，讓他們?cè)谝魳氛n中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。

2.4 在游戲教學(xué)中貫徹音樂教學(xué)理念。有的教師在玩游戲的時(shí)候，僅僅注重對(duì)教學(xué)氣氛的烘托，忘記樂在其中穿插音樂知識(shí)和音樂教學(xué)理念，使得學(xué)生在玩游戲的時(shí)候忘記了這是音樂課堂教學(xué)，忽略了對(duì)音樂素養(yǎng)的吸收和提升［2］。因此，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)是其中的一種手段，并不是音樂教學(xué)的全部，要讓游戲教學(xué)作為其中的一個(gè)組成部分靈活地出現(xiàn)在音樂教學(xué)中，并抓住音樂游戲的趣味性和生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在音樂的海洋中不斷地探究和發(fā)展，讓學(xué)生在音樂游戲的帶領(lǐng)下發(fā)展音樂素養(yǎng)，并在新課程理念的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠在游戲中激發(fā)對(duì)音樂的喜愛，并且能夠有效促進(jìn)自身音樂素質(zhì)的增長(zhǎng)。

總之，新課程改革中，對(duì)于小學(xué)教學(xué)有了創(chuàng)新的要求，希望教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，從教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的角度來重新對(duì)教學(xué)進(jìn)行闡釋。音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)靈活對(duì)音樂游戲進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)揮。