淺談在英語教學中培養學生創新思維

（青海省西寧市十一中 青海 西寧 810000）

培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生跳出教科書框架，學活書本，已經成為教育工作者需要解決的重大問題。教學中如何培養學生的創新思維能力呢？

1.合作互動，活化課本插圖，拓展創新思維

教材中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖動起來，那么課堂會擴大容量，增多信息，提高趣味和效率。為了拓展學生的思維，我采取了合作互動的方法。在合作制圖巾，我鼓勵學生發揮其創造性思維制作并組合插圖部件，充分發揮學生內在的積極性和創造力。在課堂教學中，對學生進行大量的聽說，有益于啟發學生的思維和開發學生的智力。如教到Howdoyouusuallygeltoschool？時，我讓學生在預習后，分別勾畫出幾個人物以及他們所運用的交通工具的畫面。根據學生的畫，在課堂進行介紹、問答，自然地引入新課，使文章內容清楚明了地顯現在學生面前，激發了學生的興趣，調動了他們的主觀能動性。

2.立足雙基，精心設計教案，激發創新思維

在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發展，學得活，吃得透。我要求學生在應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。把掌握知識的重點放在思考能力上，通過各種渠道把知識結構鋪墊成學生思維的方式；通過體會、啟發和點拔，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，同時訓練思維方法，用思維方法指導學習知識。學生要掌握好基礎知識，是與教師的指導分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”

因此，教師要改革課堂教學結構，促進學生主動學習習慣的養成和自學能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學生發現問題，分析問題，解決問題的創新能力。我在教學中精心設計教案，每單元的課文閱讀我都采取“自學”、“共學”和“練習”的方法。“自學”，是指學生針對教學的目標和要求進行預習。在預習過程中，我要求他們完成猜詞義，長難句分析，讓學生理清文章脈絡，了解課文的重點和難點，發現問題。“共學”是指學生在充分預習的基礎上，教師在課堂上開展共同的學習研究活動，教師在關鍵處進行點拔，針對學生的疑難進行解答。在課堂整體教學上，學生“畫龍”，教師“點睛”。然后，在“自學”和“共學”的基礎上讓學生去“練”，教師精選文中出現的重要單詞、句型、編成練習，進行必要的鞏固練習，讓他們把學到的知識轉化成能力。實踐證明，這樣做，學生不是學少了，而是學多了，學活了，激發了學生積極思考、發現問題、提出問題和解決問題的能力，學生自學英語的能力也明顯提高了。

3.設置疑問，引導創新思維

在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而是利用所學的知識，結合已學知識去創造、探索，培養學生的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教學的語言材料，設置疑點，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面，不同角度進行思維。例如在考察學生語言應用能力時，我讓學生舉一反三，培養多種思維能力，讓學生正確判斷不同變化的題型。總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，學生的思維創造性便能得到充分發揮。

4.不斷改進教法，開發創新思維

要實現課堂教學的創新教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去激發學生的好奇心理，才能激發學生的創造性思維。在課文教學時，我經常讓學生進行創造性復述；并且在學生復述完課文后，我還組織他們進行辯論，這樣促進了學生語言知識能力的迅速轉化，有利于開發學生的智力，開發其創造性思維。在上聽說課時，我盡可能地把課堂時間交給學生，讓他們能夠充分戰勝自己，爭取說話的機會。復述和演講是一種培養學生各種語言能力，激發學生創造性思維的有效方法。因此，在教學中，教師應該合理運用，因材施教，根據學生的實際水平，不同層次，選用適當方法，靈活使用，使教學達到理想的效果。

5.進行積極評價.鼓勵創新思維

教師的信任和鼓勵會直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創造意識的萌發和創造力的產生。在教學中，對于學生的一些稀奇古怪、離奇的想法，教師如果給以嚴厲批評、訓斥，將會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而阻礙學生創新思維的發展，這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反映等做出積極的評價，鼓勵學生的創新思維，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。鼓勵學生“異想天開”，“標新立異”：對于回答錯誤的同學說：“Pleasethinkitover”；對于作業中的錯誤，做出示意學生考慮的符號；對不同程度的學生，提出不同程度的要求，并分層次評價指導。教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發展，寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們；同時注意給予積極的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環境中，他們的創造性思維能力才能得以發展，并最終發展成為勇于思考、勇于創新的新時代的中學生。