淺談學科素養下小學英語課堂教學

（江蘇省蘇州市張家港市暨陽實驗小學 江蘇 蘇州 215600）

前言

英語學科素養包含著豐富多樣的內容，因此以學科素養為基礎的小學英語課堂要從多維度入手，多角度分析，創設科學合理的英語教學情境，為學生的英語學科奠定堅實的課堂基礎。學科素養下的小學英語課堂組織，要立足于學生需求，從學科特征出發，創設有利于學生英語學習的有效氛圍，推動小學英語課堂教學質量的發展與提升。

1.小學英語學科素養內涵分析

小學英語學科素養內涵豐富，如語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力。語言能力是語言學科不可缺少的基本能力之一，在英語教學過程中英語語言能力的培養包含語言知識、語感以及溝通交流等方面能力的培養。思維品質指的是學生分析、判斷、推理等理性分析的過程。文化意識指的是英語學習過程中不僅僅要學習基礎的英語知識，還要加深對西方文化的理解以及認知。學習能力是英語學科學習非常重要的一項能力，學生只有掌握了正確的學習方法才能具備較高的學習能力，才能夠正確合理地運用英語知識解決學習和生活問題……基于上述內涵分析，學科素養下小學英語課堂的組織是多維度、多角度的綜合課堂，作為教師要充分的結合小學階段學生英語學習現狀，創設符合小學生英語學習需求以及未來發展的有效情境，推動小學英語課堂的全面發展。

2.學科素養下小學英語課堂教學組織策略

2.1 立足學科素養，構建新型課堂。小學英語學科素養下的英語課堂，要擺脫傳統教育教學理念的束縛，結合多維度的學科素養內涵，創設多樣化的英語學習情境，全面推動小學生英語學習綜合素養的提升。例如，學生文化意識的培養，小學英語教材雖然內容簡單，但是在其中也隱含著一些與我國文化習俗不同的一些內容，教師可以從教材的主題中尋找一些文化滲透的突破口，讓學生在學習知識之余，能夠收獲更多的知識、了解更多國外文化習俗的同時，還能夠有效地拓展學生的見識，從小建立起正確的英語學習觀念。

以“HappyNewYear！”一單元學習為例，教師在課堂教學過程中除了按照教學計劃進行基礎知識和技能的學習之外，還可以以“新年”為話題，借助互聯網的便利性，將中國與西方國家的新年習俗等內容進行系統的對比和了解，讓學生對國外文化習俗也有了一定的認知。在學生文化品格培養的過程中，教師要充分借助多媒體教學的便利性，引入一些中西方文化的學習和感知，讓學生在學習的同時也能夠獲得更多是書本之外的知識接勒，這對于小學英語文化素養的培養與提升也能夠產生非常積極的意義和作用。

2.2 拓展教學方法，保證教學質量。教學方法的拓展也是學科素養下小學英語高效課堂構建的必然途徑。小學階段學生的思維非常活躍，因此單一形式的課堂模式并不符合學生的英語發展需求；從學科素養的多重內涵入手分析，制定多樣化的英語學習情境，增加學生的英語學習體驗。

例如，繪本融入英語課堂，英文原版繪本的融入，能夠給小學英語教學增添非常多的樂趣；當今市場上英語繪本層出不窮，作為小學英語教師首先要選擇一些英文原版的繪本，作為小學英語課堂教學的輔助。比如《OxfordReading》、《BigCat》等英文原版分級閱讀讀物都是孩子們非常喜歡的繪本故事書，因此教師在課堂上也可以適當的應用這些優質的繪本為學生英語學習的引導。在繪本拓展的過程中，尋找與教材內容的切合點，將兩者合二為一，拓展學生的學習思路，提高學生英語學習的積極性。

例如，我們“Myfamilyandfriends”一章節內容學習時，教師在對應的繪本中找出與教材內容匹配的故事，然后將兩者合二為一，讓學生自己動手、動腦去尋找繪本故事與教材內容的相同和不同之處。比如表達這是我的媽媽……等用的是什么句型。還可以借助一些智能學習軟件，在課堂上開展線上線下互動英語活動，比如ABCreading等學習軟件，從單詞、詞組到句型、繪本等進行系統的練習。

總之多樣化的英語學習情境下，創設多樣化的學習體驗課程，成為當前學科素養下英語課堂學習的必然。

2.3 豐富學科活動，推動全面發展。學生的英語學習能力提升是小學階段學生學習的關鍵，而學習能力的提升不能只依靠課堂教學的步驟，更重要的是要將課堂內外的英語綜合活動有效地結合起來，充分的推動小學英語學科素養的培養與提升。

例如，借助現代教育技術開展英語線上配音秀活動，選擇一些適合的英語繪本內容，讓孩子們分別扮演不同的角色進行配音，第一個階段看看那個同學的語音最標準，配音最準確；第二個階段讓學生們結合圖片內容，用口語表達自己的看法，可多可少，關鍵是會說就可以；第三階段是自我創新階段，結合繪本內容以及教材內容進行綜合創編，展現學生的創造力和想象力。

3.結束語

總之，學科素養下小學英語課堂教學是一場綜合性的語言學習課程，作為小學英語教師要全面認知學科素養內涵，結合學生需求、教學需求等客觀因素，創設多樣化課堂，促進學生英語學科素養的全面發展。