數字故事在小學數學課堂中的應用探究

（甘肅省天水市武山縣城關鎮清池小學 甘肅 武山 741300）

1.進行數學教育教學活動的重要程度

為了促進小學生的全面發展，讓學生們可以具備全面的才能。小學數學教師應該科學合理的應用多種類型的教學形式進行數學課堂教學，提升小學生對于數學理論知識的應用能力。為了提升數學教育教學的整體效率，數學教師應該積極提高自身的教育教學能力水平，充分了解學生的基本學習能力，從而更好的擬定相對應的教學計劃，需要符合于學生們的學習情況，提升學生們對于教學計劃的接受程度。進行有關的學科教學，可以更好地培育學生們的數學邏輯思維能力。

2.數學故事在小學數學學科課堂教育教學中的運用

2.1 創設課堂情景中運用數字故事。數字故事在小學階段數學學科課堂教育教學之中，具備極高的運用價值，數學教師可以借助數學故事輔助課堂教學，不僅可以提升學生們的學習效率，還能夠最大程度調動學生對于數學學習的熱情。數學教師應該科學合理的采用教學主題，在數學課堂導入時，依據本節課的問題內容選取日常生活中的實際問題、故事情境問題、游戲問題來創設問題情境。其中，生活的實際問題主要是指實際生活之中的數學現象，游戲問題是指數學教材之中的廣角教學內容，而故事情境問題主要是說和數學理論知識有關的小故事。運用數字故事來創設數學課堂情境，可以非常形象的向小學生描述故事的情景，加強故事情境對學生的吸引力。數學教師可以利用數字故事在課堂上為班級學生構建教育教學情境。相比較純語言數學課堂的教學，數學教師可以借助圖片、音樂、文字描述數字故事，能夠最大程度引起學生們的好奇心。在運用數字故事進行課堂教學時，數學教師應當注重以下問題：第一，所采取的教學主題，需要依據數字故事構建教學情境，來引起學生們的關注，從而有效提升學生們對于數學學習的熱情。第二，教育教學的舉例。

2.2 運用數字故事復習課堂知識要點。針對于數學理論知識的教育教學，學生們對新數學知識的渴望，遠遠超過對所學習過的知識的復習度。而且，真正的理論知識的內化過程，主要體現在對所學習過知識的復習上。只有學生對所學習過的理論知識展開復習，才可以有效提高學生的數學學習能力水平，學生們進行復習的過程中，意識到自己在數學學習過程中存有的不足，這是對數學理論知識進行二次消化的一個過程。因此，數字故事在小學階段數學教育教學過程中的運用，同樣也體現在對于知識點的復習上。運用數字故事展開數學理論知識的復習，主要體現在對理論知識的定義、知識性質、數學規則的教育教學的方面上，學生們通過數字故事來對數學知識點進行復習，能夠為小學生的課后的自主學習提供一定的教學素材，并且可以加強學生們對數學理論知識的掌握，促進學生們對數學理論知識點的遷移。

2.3 掌控講述數字故事的時機。數學教師在課堂教學中融入數字故事過程中需要注意，不可以在整節課堂中都對數字故事展開講述，因為小學生的年紀較小，自控能力相對薄弱，如果整堂數學課堂教師都在講授數字故事，則十分容易分散學生們的注意力。同時，也不可以在課堂中將數字故事一筆帶過，若是這樣學生們則不可以充分理解數字故事中的內容。數學教師可以在數學課堂中運用合作式教育教學、情景教學、多媒體技術教學等教學形式引出數字故事，讓數字故事可以與學生們的日常生活相聯系。

2.4 對數學理論知識進行復習。在實際的小學數學教育教學過程中，小學生們則更喜歡接觸新的數學理論知識，并不愿意對以往學習過的舊知識展開復習。在數學教育教學過程中，要想提升學生們的學習能力水平，需要數學教師引導學生對以往學習過的舊知識，展開踴躍的復習，能有效的讓學生們意識到在數學學習過程中，自己所存有的不足之處，并且也能夠讓學生們對數學理論知識展開二次的消化。同樣，數學故事也能夠應用在對數學理論知識進行復習的過程中，學生們在進行數學理論知識復習時，所運用的數字故事應當體現出理論知識的基礎概念，以及性質，運用數學故事對數學理論知識要點展開復習，幫助小學生展開數學自主學習時，提供一些教學素材，讓學生們在腦海中，增強對以往學習過的知識的理解程度。

3.結束語

結合本文各項重點，小學教育是我們國家教育教學中較為重要的一個關鍵，為了更好地提高數學教育教學的整體質量，提升數學課堂中的師生互動，數學教師應當在課堂中融入數學故事展開課堂教學，創新自身的教育教學手段，完善教育教學體系，有效地提升學生在數學課堂之中的參與度，數學教師應當科學合理地選取多種類型的教學方式展開課堂教學，更好地完善教育教學體系，豐富小學學生的課堂體驗，從而更好地推進我們國家教育領域的發展。