信息技術在小學數學教學中的應用

（江西省宜春市萬載縣株潭中心小學 江西 萬載 336105）

當前小學數學課堂中學生的積極性較低，且不喜歡積極發言，要想解決這個問題，就需要老師通過現代信息化技術找到能夠讓學生產生興趣和共鳴的突破點，培養其學習積極性，讓他們能夠主動的投入到課堂中來。在利用信息技術教學的過程中，教師要注意信息技術整合的四大原則，目的性、全員性、簡單性以及和諧性，并將課堂教學模式劃分為教學設計部分、課堂教學部分以及課外教學部分，最終構建出全新的數學教學課堂。

1.巧設情境

興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生心理需求，進而主動參與學習活動。對學生而言，興趣是最好的老師。當學生進入多媒體教室的時候，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，這時教師要將這種興趣及時引到教學內容上來，效果就會很明顯。通過教師的正確引導，新的教學情景的設置，新課的巧妙引入，可以激發學生的求知欲。例如，教學五年級“平移與旋轉”內容時，我先組織學生觀察現實生活中利用平移、對稱和旋轉的圖案，然后讓學生們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉的，它們的特點又是什么？在此基礎上，我又安排學生利用計算機進行圖案設計。這是學生利用現代化手段進行創造性活動的好機會！如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發，將圖形進行若干次的對稱、平移和旋轉，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學生極大的想象和發揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過互聯網，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何圖形的變幻無窮，享受數學帶來的樂趣！

2.引導學生探究問題

在小學階段數學課堂教學工作開展和實施的過程之中，想要真正的發揮出這一課堂教學工作的有效性，教師就需要找到正確的課堂教學工作開展方法，結合學生對于知識的需求，以及在學習過程中，所提出的薄弱之處，有重點地對學生進行教育和引導。信息技術在課堂上的應用，就能夠有效地對教學模式進行設計，在教師進行課件創作的過程之中，就能夠反思和考量學生在以往學習過程中所呈現出的薄弱之處，有重點地對知識內容進行傳授和講解，這也能夠發揮出信息技術的優勢，讓學生更好地在教師的引導下，掌握數學知識點。例如在教學《圓的面積》一課，如何把圓的面積轉化成長方形的面積，對學生來說是比較抽象的理解過程，教師設計動畫的課件演示，把一個圓平均分成8份，16份，32份，64份，再把兩半的份數交叉插入，隨著平均分成的份數越多，拼成的新圖形就越接近長方形，使學生對抽象的空間想象的到直觀的體驗，有助于理解公式的推導過程。

3.突破數學教學內容重難點

小學數學學科特點是邏輯性和科學性都很強，學生要具備不畏困難、勇于探究的精神，其中，數學課程更重視空間觀念等概念的理解和掌握。如，小學數學課程中的幾何圖形教學內容，有關的面積、體積的計算公式推導，往往就是教師費盡心思，想要實破的重、難點內容。我們經常用的方法就是師生一起制作學具，從中認識其特征和關系，但并不能很好的表現出各種幾何圖形之間的推導和演變，學困生會浮于表象，難以理解，或是死記硬背公式。和傳統媒體相比，現代信息技術能整合更多的數學元素，突破時空的限制，展現給學生原本難以體驗的空間感，把推理的過程形象化。這種動態演示的過程，使學生清晰理解到各種圖形之間的緊密聯系，強化知識的理解，更有利于數學知識的體系構建過程。教師運用聲音、動畫、圖象等多種媒體元素的有機整合，把學生抽象的空間觀念形象化，把枯燥的文字概念具體化，把深奧的數學知識直觀化。如在正方體的教學中，多媒體呈現長方體長、寬、高的動畫演變，既培養了學生的學習興趣，也有效地構建了幾何圖形的知識體系，這對于突破知識重難點，優化小學數學課堂教學起著重要的作用。

4.實現理論結合實踐

數學是一門工具性很強的學科，需要通過一定的實踐活動來強化學生的思維認知。在小學數學教學中，使用信息技術能夠讓課堂的教學內容以及課外知識相互結合在一起，從而給數學教學奠定更加堅實的基礎。數學知識在人們的生活當中是隨處可見的，比如在日常生活當中所使用的一些物品都是什么形狀的，買東西的時候需要花費多少錢，小動物有幾只腳等。因而學生需要能夠將數學知識和實際生活聯系在一起，在生活當中能夠找出比較有趣的題材，采取有效方式解決問題。學生可以通過不斷地探索來找到答案，從而能夠深入了解到數學問題中所蘊含的理論知識，這樣的教學方式是比較有趣的。例如，在教學《鐘表》這一課的過程當中，教師借助信息技術將鐘表指針的行走演示出來，讓學生觀察模擬鐘表是如何運行的，而且也可以模擬學生一天各個時段都干了哪些事情，這樣可以讓學生更加深入地了解到知識點的本質意義。

結語

總之，在數學課堂上，教師應有效融入信息技術，通過多種形式展現教學內容，吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，讓學生自主進行知識探究，有效提高數學課堂的教學質量。