初中數學概念教學的有效策略

（貴州省納雍縣羊場苗族彝族鄉羊場小學 貴州 畢節 553311）

數學概念本身具有一定的抽象性，再加上初中生年齡還比較小，缺乏較強的邏輯思維能力，如果采用傳統的概念教學方式，學生很難理解。但是，目前我國一些數學教師受傳統教學觀念的影響，教學時仍采用說講式的方法，讓學生大量的死記硬背概念，雖然在一定程度上學生得到了記憶，但是他們卻不能夠深入理解概念的意義，導致他們在做題時出現錯誤，而不知道出錯的原因，從而影響了學習的效率，概念教學沒有達到理想的效果。因此，要想提高初中數學課堂的教學質量，我們必須尋找有效提升概念教學的策略。具體可以從以下幾方面展開：

1.適當引用實例，提高概念教學的效率

概念教學是比較抽象的，如果僅憑教師一張嘴、一支筆、一個黑板的講授，學生理解起來相對比較困難。而如果教師在教學時，把學生生活的實例融入其中，不僅能夠增強課堂的趣味性，而且可以化抽象的事物形象化，提高學生的學習效率。因此，初中數學教師，在概念教學過程中，要善于把例子融入到自己的教學之中，活躍自己的課堂氛圍，提高教學的效率。例如，教師在講解有關圓的知識時，可以在新課講授前，給學生展示一些有關圓的東西，如汽車輪胎、圓桌、硬幣等，讓同學們想一想這些東西有人們相同之處，然后讓同學們畫一畫、說一說自己的發現。最后，教師在學生初步認識的基礎上進行講授，總結出相關的概念。

2.創設問題情境，有效揭示概念

問題是學生探究的前提，學生只有有了問題，才會動腦思考，然后自主探究解決問題的方式方法。問題情境，可以有效的揭示數學概念，使概念通過問題展示給學生，使學生更加容易理解，增加概念教學的效果。因此，在初中數學教學時，教師要善于創設問題情境，以問題激發學生思考、探究，從而有效的把概念揭示出來。例如，教師在講解“一元二次方程”時，教師可以事先設置一個問題“某商品進價為40元，如果每件售價為50元，可已售出210件，如果售價在50到80元之間，每件商品的售價每漲10元，每月就會少買一件，每件售價超過80元，每件商品的售價每漲1元，每月少賣3件，假設售價為X，那么售價為多少時利潤最大？”然后讓同學們探討，運用一個式子來解決問題，一些學生會很快的得出，接下來教師要針對學生列式進行講解，從而總結出有關一元二次方程的相關概念，這樣既有效的解決了問題，而且順利的完成概念教學。

3.小組合作學習，共同探討概念

數學概念的理解不是一蹴而就的，而是需要循序漸進的慢慢理解，數學概念也不應該由教師用語言講出來，而是應該由學生通過探究、推理總結出來。小組合作學習能夠有效的讓學生自主探究、合作學習，使學生在原有知識的基礎上，去分析問題、解決問題，從而總結出數學概念。因此，在初中數學教學時，教師要善于把學生按照性格特征、學情學況進行分組，讓他們開展小組合作學習，共同協作探究問題，加深對概念的理解。例如，教師在教學時隨機事件和概率時，教師可以利用擲骰子的形式進行探究，把學生四人為一組，組內人員明確分工，自主探究結果，最后派代表進行總結歸納。這樣不僅激發了學生的興趣，而且提高了概念教學的時效性。

4.合理利用教具，輔助概念教學

數學教具是初中數學教師常用的教學輔助工具，它不僅能夠使數學知識更加影響化，使學生更加容易理解，而且能夠拓展學生的智力，提高學生的創新思維能力。因此，在初中數學教學時，教師在進行概念教學時，要合理利用數學教具，深入分析概念的含義，加深學生的知識理解能力，提高教學的質量水平。例如，教師在教學圓的相關知識時，如果教師直接進行口頭講述，學生不僅對概念模糊，而且學習的積極性也會降低，所以教師要改進教學方式，利用圓規進行教學，首先教師要進行展示，然后讓學生自己畫一畫、邊畫邊體會，這樣不僅豐富了課堂教學的內容，而且使學生快速了掌握數學知識。

總之，數學概念教學在數學教學中具有非常現實的意義。所以，初中數學教師要把概念教學放在比較重要的位置，通過改變教學觀念，為學生創設概念教學的情境，利用實例讓學生真正的理解概念，并且教師也要開展小組合作學習，通過合作讓學生自主探究思考，提高其自主學習的能力。同時，教師也要不斷的提升自己，不斷創新概念教學，從而提升概念教學的效果。