探析傳統文化在小學語文低年級識字教學中的滲透

（湖南省益陽市桃江縣馬跡塘鎮小學 湖南 桃江 413405）

引言

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。而中華傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態的總體。所以學好中國傳統文化對每一個中國人來說，都至關重要。對于小學低年級學生來說，語文學習的重點就在于識字教學，識字也是語文的最基礎教學，對學生來講有著很重要的意義。作為教師，應該努力挖掘文字的魅力，將傳統文化滲透到識字教學中去。

1.傳統文化滲透的意義

1.1 有利于學生綜合素質的提高。中國是禮儀之邦，歷來重視道德禮儀所帶來的重要作用，而在中國傳統文化中，許多道德理論在今天仍然能起到很大作用，讓他們在這個多種多樣的社會中，保持一顆赤子之心，不但提高了道德素質，也為將來的發展起到不可估量的作用。

中國民族發展至如今，可謂是經歷了多災多難，在歷史進程中不但內斗不斷，更重要的是受到了外族的侵略，所以很多古人產生了強烈的愛國主義情懷，這些豪情壯志很容易激烈學生，讓他們在學習的過程中，對我們的國家產生自豪感［1］，利于學生綜合素質的提高。

1.2 幫著學生樹立正確的三觀。隨著我國經濟的高速發展，文化和思想各方面也漸漸與國際接軌，西方一些不好的道德觀念也開始向我們滲透，拜金思想更是產生了不可估量的影響，而且互聯網的發展也減少了全世界的距離，各種復雜的思想在網絡世界大量充斥，對學生的身心發展也產生了不良影響，這就需要在學習語文的過程中大力滲透屬于我們自己的傳統思想，為學生樹立正確三觀，抵制外來的不良思想，有著重要作用。

1.3 加強文化認同感。我國經濟快速發展的同時也使得文化領域出現了比較大的跨域性，經濟的不斷融合使得傳統文化也受到了不小的沖擊。我國五千年的歷史文化無疑是國家的瑰寶，不但要在自己國家得到認同，還要向全世界展現其魅力。想要做到這些，就必須從娃娃抓起，讓他們從小就建立文化意識，加強對自己國家文化的認同，利用我國傳統文化的傳承。

2.如何在識字教學中滲透傳統文化

2.1 運用成語故事進行教學。小學低年級學生有著其自身的發展特性，這其中最為顯著的就是想象力比其他階段要豐富的多，所以教師可以在教學過程中有效的運用這種想象力，促進教學的順利開展。在識字教學的過程中，教師要考慮到每一個學生的不同認知力和性格區別，然后深度剖析，制定出因材施教的教學方案，讓教學效果可以得到提升。對于低年級學生來說，課堂是否擁有趣味性是教學的關鍵，所以教師可以運用多種教學手段來提升課堂趣味性。當然這些多元化手段要符合小學生身心健康的發展。在我國的傳統文化教育中，成語一直是比較重要的，大部分成語都有其出處和來源，所以教師可以在識字教學中有效的運用成語中的故事來提升課堂趣味。比如在“好”字的學習過程中，“好”這個字不但是多音字，而且用在不同的地方可以表達不同的意義，在讀成三聲的時候表達出的是一種比較好的狀態，而讀四聲的時候代表喜愛的意思［2］。教師在幫助學生理解的過程中，可以舉兩個例子，比如“葉公好龍”和“花好月圓”，然后再講述這兩個成語的含義以及背后的故事，這樣既豐富了學生的傳統文化知識，也對“好”這個字有了更深刻的了解。

2.2 運用古詩詞進行教學。在我國的傳統文化中，古詩詞屬于無可替代的瑰寶，能夠集中的體現傳統文化的魅力，培養小學生對于古詩詞的熱愛是每個教育工作者責無旁貸的責任。在我國歷史發展的長河中，涌現出的古詩詞多不勝數，而且劃分出了很多不同的流派，具有很高的文化價值，也是語文所要學習的重點之一。對于低年級小學生來講，古詩詞的學習可能會在剛開始的時候遇到一定的難度，畢竟這種過于精煉的語言理解起來比較困難，這就需要教師合適的引導，在識字的過程中選擇比較容易理解的。比如在“草”字的學習過程中，教師可以選擇一些朗朗上口的詩［3］，例如“離離原上草，一歲一枯榮”或者“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”等，對這些詩句的理解不但可以讓學生理解了“草”這個字的意義和形態，還可以做到知識的有效延伸，增加了文學修養，為日后的學習打下堅實的基礎。

2.3 豐富教學手段。伴隨著網絡的發展和信息化時代的到來，教學的手段也應當隨之改變，而多媒體等信息化教學手段就是一種非常有效的方式，多媒體所展現的音頻、視頻和圖片等形式可以讓學生對于傳統文化和漢字有著更深刻的理解。利用多媒體，教師可以將所學的漢字進行拆分，增強學生對字體結構的了解。在成語和古詩詞教學時，教師可以將成語或者古詩詞制成一張帶有意境的圖片，再穿插一些音樂，來增加課堂的感染力，讓小學生在識字的過程中可以有一個深刻的印象。

3.結語

綜上所述，中華民族的傳統文化是藝術的瑰寶，源遠流長，漢字無論在造字還是釋義上都是傳統文化內涵的體現，所以在小學低年級語文識字教學過程中，這二者完全可以做到不可分割。識字是學生接觸和認識這個社會的最基本手段，識字教學的程度決定了學生以后的文化程度，對學生有著無可估量的影響，所以在小學識字的過程中，教師要提升教學效率，在識字教學的同時促進傳統文化的傳承，讓識字教學和傳統文化可以相輔相成，互相促進。