基于智慧課堂的高中信息技術教學開展

（江西省萬載中學 江西 萬載 336100）

信息化的時代，依托智慧課堂環境來提高高中信息技術課的有效教學，變革傳統的教學策略，在教學實踐中發揮技術優勢，促使教與學雙贏，激發學生學習興趣，培養學生的創新思維，是教育信息化發展的必然趨勢，一線信息教師應該積極推廣這樣有效的教學模式，并能真正落地實施。

1.情景導入生動活潑

要打造智慧型的信息技術課堂，就要保證擁有一個良好的教學開端。好的開端是成功的一半，教師要意識到課前導入的重要性，利用簡短生動的開場白對即將學習的課程內容進行情景導入，能夠有效提高課堂效率，熟悉的情境能夠有效激發學生的好奇心和探索欲，確保學生對于接下來的知識學習充滿熱情和興趣。教師在教學活動中要善于利用生活化的情境來導入新課的學習，使學生迅速融入在課堂教學的氛圍中來，對學習產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望，就會更有利于智慧課堂的生成。例如在學習《制作簡單的幻燈片》時，教師可在上課之前給學生播放一段關于校園宣傳的幻燈片，學生看到自己熟悉的校園變成了美麗的動態圖片在電腦上放映出來，會立刻產生強烈的學習興趣，之后教師詢問學生，知道剛才看到校園的畫面叫什么嗎？引導學生說出幻燈片。接著詢問學生想不想學會制作這種有趣的幻燈片的方法？學生在之前情景導入時已經被激發了強烈的求知欲，接下來教師在講授的過程中學生的參與度和積極性都能得到有效提高，智慧課堂的教學方式也能得到有效應用。

2.構建智慧課堂“網絡課程”

高中教師可以通過信息技術創建智慧課堂網絡課程，根據學生的學習水平差異和興趣、愛好等等，綜合分析這些因素，結合高中教學大綱培養目標，創建比較新穎的網絡課程，優化現有課堂教學，然后根據教學的實際進度和學生的實際需求發送給學生，使得學生能夠隨時隨地的通過互聯網或者智能手機端進行自主學習。同時，教師還可以利用信息技術，創新網絡課程教學模式，比如設計一種類似游戲闖關的網絡課程教學模式，只有學生正確完成所在關節的學習任務之后，才能繼續進行下面關節的學習，這種教學模式的好處就是可以激發學生學習的積極性，提高學生學習的效率和質量。另外，教師在構建智慧課堂“網絡課程”時，還需要注意對學生學習產生的所有數據信息進行充分的研究和分析，只有這樣才能較好的掌握學生的學習實際情況和發現網絡課程的問題，并采取有效地方式設計下一階段學生網絡課程的具體內容和優化網絡課程結構和內容，促進高中智慧課堂教學效果和質量的提高。

3.課中互動研學

在課堂上，首先依據課前同學們預習的反饋情況，教師梳理核心問題，對問題的難易、掌握情況采用不同方式解決，可以在線互動、合作探究、老師點撥、細思深討等方式，教師要有明銳的課堂教學組織能力，轉變自己的角色，讓學生學會思考、學會表達、學會分析，新的資源庫就在平臺上生成，學生可以擇其所用。其次，教師要及時匯集、篩選有價值的問題，提出并講授課程的重難點知識，通過平臺發布新的、不同難度的任務，引導學生通過查詢資源庫（微課，課件、導學案等）或者通過回看直播課程、互動協作、有效指導、完成平臺上的在線測試，教師通過平臺學生提交作業的診斷反饋情況，精講易錯難懂的共性問題，個性輔導，展示優秀作業，總結提升知識點，開拓學生的思維能力，挖掘學生的最大可能。

4.利用智慧課堂提升學生的思維能力

智慧課堂的實施主要是幫助學生發展自己的思維能力，提高自身的創新意識，在傳統了解理論知識的基礎上發揮學生在學習過程中的主體性。通過智慧課堂，學生可以學習到更多的學習技巧，從而舉一反三，運用到其他知識的學習之中。學生在學習知識、感受知識和靈活運用知識的過程中，可以逐漸建立起屬于自己的學習技巧，提高思維能力。因此，各位教師在借助智慧課堂進行教學時，要以將發展學生的實踐能力作為重點，引導學生在實踐中發展實際操作能力；而且，在實際的上機操作中，學生能夠更清晰的發展自身存在的問題，經過老師現場的指導，學生可以更加深刻的體會操作過程，理解知識內涵。

智慧課堂這種教學模式，讓學生在學習中感受到智慧的重要，體會學習的樂趣。為了充分發揮智慧課堂的作用，教師也可以對學生進行分組教學，例如，在課前布置下作業題目，鼓勵學生在自主思考之后與同組的學生進行討論，大家在相互交流中碰撞思想，探索出新型的解決問題的方法。

結語

智慧課堂的出現給高中信息技術課堂教學帶來了福音，為高中信息技術課堂的改革指明了方向，響應現代科技與智慧課堂共同教學的號召，以學生為主體，旨在培養學生的思維能力，從而更好的對信息技術進行學習和掌握，并且能夠運用到實際中去。所以智慧課堂的大范圍推廣勢在必行，我們要與時俱進，不斷創新智慧課堂內涵與實踐方式，從而更好的進行高中信息技術的教學。