高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的優(yōu)化策略

（武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430090）

職業(yè)類學(xué)校更為注重的是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻，學(xué)生迫于就業(yè)壓力，會(huì)看重技能方面的訓(xùn)練，進(jìn)而忽視了理論方面的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，最終培養(yǎng)出來的人才缺乏理論修養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)該基于當(dāng)下的發(fā)展情況進(jìn)行綜合反思，并對(duì)教學(xué)理念、方法和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，互動(dòng)式教學(xué)模式下，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的作用

1.1 提高學(xué)生的鑒賞能力。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)最為重要的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且現(xiàn)實(shí)生活中許多行業(yè)都會(huì)以藝術(shù)為基礎(chǔ)，如果學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力過低，不利于日后的健康發(fā)展。例如對(duì)一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理而言，如何布局和搭配產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，吸引顧客注意力，這是重點(diǎn)；對(duì)于建筑設(shè)計(jì)師而言，如何認(rèn)知自然和文化的緊密聯(lián)系，這也是重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生擁有一定的鑒賞水平后，對(duì)他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)具有促進(jìn)作用，提高自身在人才市場(chǎng)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)基礎(chǔ)聽起來像是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，教師所要做的是發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵，組織一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如學(xué)生比較熟悉的梵高、達(dá)芬奇等，這些藝術(shù)大師所創(chuàng)作的美術(shù)作品具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，而且畫中有豐富的人文內(nèi)涵，究其原因，還是他們將藝術(shù)作為情感宣泄的有效途徑，當(dāng)人們?cè)谛蕾p作品的時(shí)候，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中隱藏的情感，產(chǎn)生一定的共鳴。

2.高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的優(yōu)化策略

2.1 以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)。高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，將基礎(chǔ)理論、美術(shù)基本審美特征作為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)大綱和詳細(xì)的教學(xué)方案，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又能保證課堂美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)工作的正常進(jìn)行。例如在美術(shù)基礎(chǔ)理論中的素描教學(xué)中，從整體而言，這項(xiàng)教學(xué)工作既可以是簡(jiǎn)單的，也是復(fù)雜化的，所以教學(xué)開始前，教師讓學(xué)生多收集一些素材，為課上理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)，而在課上教學(xué)中，則是從幾何形體、寫生等方面入手，詳細(xì)羅列出對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，并讓學(xué)生結(jié)合步驟展開針對(duì)性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極訓(xùn)練，總結(jié)自身的不足。以“罐子”為例，這是很常見的靜物，但是要想畫好，是比較困難的，需要做好質(zhì)感上的工作，課前學(xué)生對(duì)素描要有大致認(rèn)知，主動(dòng)分析罐子中的透視關(guān)系。課上教學(xué)則是以事物的可視化為主，對(duì)粗糙的罐子進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的處理，著重展現(xiàn)物體的質(zhì)感，認(rèn)識(shí)到明暗的關(guān)系，這樣的質(zhì)感效果也會(huì)更為強(qiáng)烈。同時(shí)，課堂訓(xùn)練階段，適當(dāng)性增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，方便學(xué)生理解和感受，教師從不同角度給予相應(yīng)的補(bǔ)充和說明，這些都是非常好的教學(xué)思路，而且無論是教學(xué)氛圍，還是互動(dòng)形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)都是極為有益的。

2.2 信息化教學(xué)，創(chuàng)新基礎(chǔ)理論教學(xué)形式。信息時(shí)代下，教師不能局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，而是應(yīng)該將多媒體涉筆應(yīng)用到課程整合中，讓學(xué)生更為全面地掌握所學(xué)知識(shí)。從廣義而言，高職美術(shù)課堂中包含了繪畫、建筑等學(xué)科，內(nèi)容豐富，層次分明，而美術(shù)理論知識(shí)也博大精深。針對(duì)高職美術(shù)公共課教學(xué)內(nèi)容，教師借助多媒體電教的形式，將美術(shù)展示在大屏幕上，及時(shí)介紹一般理論知識(shí)，學(xué)生較短時(shí)間內(nèi)就能瀏覽眾多作品，對(duì)繪畫的結(jié)構(gòu)有大致認(rèn)知。其次，對(duì)于經(jīng)典作品還能進(jìn)行局部放大，就某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述，例如在山水畫教學(xué)中，大屏幕上展示眾多名家的經(jīng)典畫作，對(duì)水墨、山水等進(jìn)行基本分類，結(jié)合“三遠(yuǎn)”的表現(xiàn)形式進(jìn)行綜合分析，使得畫面充滿極強(qiáng)的立體感。最后，采用局部放大的形式，對(duì)某個(gè)畫法進(jìn)行形象講解，使得學(xué)生對(duì)此有更為直觀的理解，掌握繪畫的技巧。

2.3 理論+實(shí)踐，創(chuàng)新基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容。大部分的教學(xué)活動(dòng)同實(shí)踐都有著非常緊密的聯(lián)系，美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)也是如此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師組織一些寫生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)候，也能提高他們的動(dòng)手操作能力。有的學(xué)生在第一次繪畫時(shí)不知道從何處下手，主要是題材和主題不夠明確，此時(shí)，教師則是應(yīng)該給予恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物為出發(fā)點(diǎn)，如蔬菜、水果、街道，或者是人物、指示牌等等，這些都是學(xué)生身邊的事物。而學(xué)生應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，以熟悉的人、物為出發(fā)點(diǎn)開始創(chuàng)造，將課上學(xué)過的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，這才是創(chuàng)作的主旨。同樣，教師要對(duì)學(xué)生選擇的素材進(jìn)行有效整合，切忌過分追求完美，而是應(yīng)該從內(nèi)容到形式，循序漸進(jìn)的過程中不斷改進(jìn)，這樣才能體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，真正在創(chuàng)作的時(shí)候提高對(duì)美的感悟能力。這種課內(nèi)+課外的教學(xué)方式，為美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)融入了新的元素，充分借助外在資料開展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力，真正融入到藝術(shù)的世界中。

結(jié)束語

高職美術(shù)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這是學(xué)生綜合發(fā)展的一種體現(xiàn)形式。同時(shí)，教師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力，促進(jìn)高職院校和學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。