淺議高職電子商務專業如何實現教學創新

（眉山職業技術學院 四川 眉山 620010）

眾所周知，自我國實行改革開放政策以來，我國的經濟率先騰飛，而經濟的發展進一步帶動了文化建設尤其是教育改革的推進，因為面對著新的政治經濟形式，我國各行各業對于人才的需求也隨之發生變化，而教育是培養人才最核心的陣地。從我國目前的教學改革成果來看，素質教育教學體制基本全面的取代傳統應試教育成為我國當前各階段、各類型教育中的主流。而任何領域的改革和創新都是一個循序漸進、不斷探索的過程，所以以往十幾年國家教學改革的重點基本放在普通教育領域，也就是我們所熟知的小初高這三個階段。而當前普通教育中的素質教育教學體制基本形成了較為完善的思想體系，并且在教學實踐中也呈現出良好的效果，近幾年我國素質教育教學改革的重心就逐步轉移到高等教育和職業教育中來，尤其是在當前信息化大環境下，各行業興盛的同時也催生出更多的科技型、互聯網型企業，其生產建設一線對于專業型、技術型人才需求不斷增加，而作為培養各層次技術型、專業型實踐人才的職業教育勢必需要扛起改革的大旗，探索人才培養的新策略、新模式。

那么，伴隨著經濟的騰飛和互聯網的日益普及、不斷發展，當前各行各業都和互聯網產生了密不可分的關系，所以信息技術領域的相關人才，尤其是專業型、技術型、實踐性人才成為各企事業單位的“香餑餑”，因而也就給職業教育的改革提供了更大的動力。因為從不同類型教育的人才培養目標來看，培養各類型專業、技術型人才是職業教育，尤其是高職教育的教學目標和始終追求。而素質教育教學改革，就是要結合職業教育的這一特性，通過教學模式的創新、教學策略的改革，實現職業教育以人為本、因材施教的改變，從而在未來人才培養過程中能夠結合市場需求，結合專業特性，結合學校特色培養出更具有核心競爭力的技術型人才。當前，相對于普通教育來說，職業教育本身在發展方面就存在滯后性，那么在素質教育教學改革中也就更容易暴露問題。本文中我就選擇以高職教育為探究點，針對其中電子商務專業的教學展開探究，談談如何實現教學創新。

1.高職電子商務專業人才培養定位

高職院校作為職業院校在專業設置和人才培養方面更加傾向于市場需求為導向，所以我們要先構建更為合理的實踐教學體系，需要先從人才培養的目標出發進行探究，準確定位電子商務人才培養的方向。那么在我看來，電子商務專業人才的培養通常分為以下兩種類型。

1.1 操作型。這一類型的人才是電子商務企業，甚至是所有領域企業所共同需要的，其不需要電子商務涉及到的知識內容，尤其是理論技術原理方面進行過多、過深的了解，只需要熟練使用互聯網機器設備實現基礎的操作，如收集數據、網絡化營銷、基礎電子設備操作等，屬于數量最龐大，工作最基礎的一線型技術人才。

1.2 技術型。這類人才是企業需求的主體型人才，這類人才對于技術和專業的要求逐步加大，他們需要從原理和技術層面對于電子商務有著較為深層次的了解，并且能夠掌握崗位所需要的電子商務最新知識，能夠有效地利用互聯網實現數據分析，即懂得如何“運營”包括電子商務平臺設計、軟件開發、網站構建等。

2.當前高職電子商務專業教學存在的不足

結合以上市場經濟對于電子商務人才培養的需求來看，我們更能夠進一步明確高職電子商務未來人才培養的發展方向。但是理想是美好的，現實卻不盡如人意。當前素質教育教學改革中高職教育的電子商務專業教學也暴露出眾多問題，以下，我將篩選幾個典型性問題進行具體的分析。

2.1 教學內容陳舊。當前的絕大多數的職業教育，在內容設置方面基本還“延續舊習”，內容老套，缺乏對瞬息萬變市場需求的針對性。尤其是對于電子商務專業來說，依托于互聯網，那么教學內容更要跟上互聯網的技術發展更迭速度。而現階段的電子商務教學要么照本宣科，要么直接拿企業案例來做示范，忽視了內容的針對性和實踐性。

2.2 教學模式單一。當前很多高職院校在教學過程中依舊采取傳統的講授式教學模式，即教師講課、學生做筆記，更多的集中于理論知識傳輸上，并且知識講解也局限于教師單方面灌輸，缺乏互動性。另外，學生缺乏模擬和實踐的機會，寥寥無幾的模擬課基本局限于用幾套軟件程序讓學生進行固定步驟的操作，學生缺乏對真實電商環境靈活性的了解，進而也就會在面對問題時缺乏靈活應對的能力。

3.高職電子商務教學創新的策略

相對于普通教育來說，職業教育在以往應試教育教學體制下不受重視是顯而易見的，在普通大眾認知中，職業教育甚至被打上“不良學生集合地”的標簽，所以長久在被歧視狀態下，教學存在一定的滯后性。因此，創新和改革才是新時期高職電子商務教育的出路。

3.1 創新內容，培養學生的實踐思維。作為電子商務專業的教師，我們在教學過程中要抓住一切機會進行教學研討，不斷地提升自身的專業素養和教學能力，結合自身的專業素養和市場人才要求，實現教學內容的創新。并且依托學校的力量，研發校本教材，凸顯專業特色，從而在教學實踐中抓好基礎素養的構建，循序漸進地培養學生的實踐思維、創新思維。

3.2 創新教學模式，培養學生的實踐能力。實踐教學更多的是強調學生的主動性，尤其是對于高職電子商務專業的學生來說，未來需要扎實的操作技能、創新能力。所以在教學中我們可以采取課堂模擬、課外實踐相結合的模式，結合電子商務未來行業發展中能夠遇到的基礎性問題設置場景，模擬解決路徑；同時促成校企合作，讓學生在課堂學習之外能夠進一步貼近“實戰”，在參觀、參與、實習過程中進一步培養自身的實踐能力。

總之，在當前信息化時代的浪潮下，電子商務是朝陽事業，未來具備廣闊的發展前景。而信息化時代的一大特性就是求新、求變，所以作為教師我們要準確找到教學中存在的問題，并給出針對性改革和創新的策略，一步步培養學生成為具備扎實素養和基礎功底，在未來工作實踐中具備創新能力的電子商務人才。