中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中融合立德樹人職業(yè)精神的路徑探索

（河南省三門峽市陜州區(qū)中等專業(yè)學(xué)校 河南 三門峽 472143）

在社會不斷向前發(fā)展的過程中，人們逐漸增強了對職業(yè)教育工作的重視，并將其融入到了教育體系之中，形成了相對獨立的系統(tǒng)，在解決人才短缺問題方面，發(fā)揮出了不可替代的作用。立德樹人屬于教育的主要任務(wù)之一，隨著新課改的進一步深入，中職學(xué)校更加關(guān)注德育與素質(zhì)教育，在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增強職業(yè)素養(yǎng)培育。

1.立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人除了屬于永恒的主題之外，還是一個時代的主題。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決的根本問題［1］。黨的十八大報告之中提到：“堅持為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。為人民服務(wù)，將立德樹人作為教育的主要任務(wù)，努力培養(yǎng)出綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者以及接班人。”“立德樹人”融入到教育方針之后，展現(xiàn)出了里程碑式的意義。其中，立德指的是堅持德育為先的原則，立足于正面教育激勵人、引導(dǎo)人和感化人；樹人則為秉承以人文本，采取有的方矢的教育內(nèi)容和方式等，來發(fā)展人、塑造人以及改變?nèi)恕Ｒ虼耍雽崿F(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，中職學(xué)校需要對社會主義核心價值體系進行深入的理解和掌握。

另外，要想辦好人民滿意的教育，需要注重對學(xué)生健康人格、心靈等的培養(yǎng)，確保他們能夠掌握終身學(xué)習(xí)以及成長所需的相關(guān)知識、能力等。同時，當(dāng)學(xué)生邁出校門后，可以樹立亦或是接近自己的理想，可以承擔(dān)起時代賦予的各類使命與責(zé)任。學(xué)校則應(yīng)將立德樹人作為根本任務(wù)，立足于內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。并且，將社會主義核心價值觀融入到教材、課堂之中，進而確保其能夠進入到學(xué)生腦海里。展現(xiàn)出課堂教學(xué)所具備的主渠道作用，對有機銜接、循序漸進等課程、教材體系予以健全。

2.立德樹人與職業(yè)精神融合的路徑

2.1 提高教師的職業(yè)素質(zhì)。立德先立師。構(gòu)建數(shù)量充足、職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的教師隊伍，屬于促進中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生職業(yè)精神予以培育的主要途徑。就學(xué)前教育教師而言，除了需要擁有豐富理論知識以外，還需具備優(yōu)良的職業(yè)精神，如此一來才能夠成為學(xué)生的榜樣。教師的示范以及指導(dǎo)等，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神方面發(fā)揮著重要作用。對此，中職學(xué)前教育專業(yè)教師，需采取言傳身教的方式，讓學(xué)生能夠正確的理解職業(yè)精神，意識到職業(yè)精神所具備的重要作用。另外，教師需要對教學(xué)理念進行不斷的更新，優(yōu)化教學(xué)模式，愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實，注重對職業(yè)精神的培養(yǎng)。并且，中職學(xué)校還需注重對德才兼?zhèn)浣處煹囊M，對教學(xué)資源進行科學(xué)的運用，增強教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神。

2.2 將人文精神職業(yè)素養(yǎng)融入教育過程。在中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)過程中，融入人文精神與職業(yè)素養(yǎng)，需要把專業(yè)理論課與人文教育結(jié)合在一起，并在實際教學(xué)中對職業(yè)素養(yǎng)進行深入的挖掘［2］。同時，還需在人文精神教育中融入專業(yè)實踐內(nèi)容，以便于學(xué)生可以通過人文社會科學(xué)以及自然科學(xué)等方式，對問題進行綜合的觀察與考慮，形成完整綜合的思維能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神以及職業(yè)素養(yǎng)的目的，并確保立德樹人和職業(yè)精神之間的有效結(jié)合。圍繞提高專業(yè)型人才質(zhì)量展開職業(yè)教育，積極致力于促進學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展。道德教育是人文精神與職業(yè)素養(yǎng)教育不可或缺的一項條件，把立德樹人和職業(yè)教育相融，對社會主義核心價值觀展開大力宣傳，就存在于專業(yè)技能課程與公共基礎(chǔ)課程中的職業(yè)精神、德育因素展開深入挖掘，各個課程相互配合，將立德樹人目標(biāo)貫穿于整個教育過程中，確保教書育人目的的成功實現(xiàn)。

2.3 結(jié)合課堂教學(xué)與職業(yè)精神教學(xué)。職業(yè)精神教育不用專門開設(shè)課堂展開，在教學(xué)基礎(chǔ)技能專業(yè)知識時，可將培養(yǎng)職業(yè)精神的方式利用起來對學(xué)生良好的職業(yè)精神予以培育，讓學(xué)生可和職業(yè)精神全面接觸，使良好的學(xué)習(xí)氛圍形成。在專業(yè)課堂教學(xué)中，融入職業(yè)精神教學(xué)，在技能理論課和實踐課堂上充分滲透職業(yè)精神，讓學(xué)生不僅將技能知識掌握，且職業(yè)精神也得到有效培養(yǎng)。比如，在專業(yè)課上展開情境案例教學(xué)，對實際操作情景展開模擬訓(xùn)練，并輔以案例講解，引導(dǎo)學(xué)生自行進行思考，如此一來可使之更有效的將職業(yè)精神接收。

3.結(jié)語

對中職學(xué)生來說，其就業(yè)、樂業(yè)的一項根本條件就是職業(yè)精神，其可讓學(xué)生對職業(yè)的熱帶程度和認(rèn)同度大大提高，同時其也是學(xué)校德育工作的一項重點內(nèi)容。圍繞立德樹人對中職學(xué)前教育學(xué)生的職業(yè)精神予以培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成奉獻、團結(jié)協(xié)作的精神，并將其帶到之后的幼教崗位上，樹立積極向上的正面形象。