為教師賦能 促專業提升

○李宏英

編者按：師者，立教之本，興教之源。教師素質是學校內涵發展的硬核力量，全方位賦能教師，為教師專業成長注入新鮮的血液和活力，以教師成長助學生成才，以教師成長助推學校內涵發展。邢臺市內丘縣新西關小學不僅深刻理解這個道理，還進行了執著探索。

一直以來，我們堅持把提升教師專業素質當作重中之重的工作，通過關愛賦能、團隊賦能、閱讀賦能、研究賦能，全方位促進教師專業成長。

一、關愛賦能，凝聚教師專業精神

秉著“有了愛，就有了一切”的理念，我們致力于打造教師精神成長的溫馨家園。

1.特殊關愛，讓教師放心。一方面，注重發揮學校工會的組織協調作用，關心教師日常生活，急教師之所急、想教師之所想，讓教師感受到學校的溫暖和力量；另一方面，每逢節日，學校除了在教師群和公眾號上送祝福外，還會送上特別的祝福。

2.營造環境，讓教師舒心。堅持以師為本，布置學校環境，讓每名教師都充當校園環境的設計者和享受者。如根據每名教師的特長和愛好，學校設置了具有本校特色的成長時空、教師“悅”吧、筆墨傳情書畫長廊等，展示每位教師的作品，使其都能找到自己成長的難忘瞬間，增強了廣大教師的成就感和自豪感，激發了廣大教師的工作積極性和內生動力。

3.制度管事，讓教師省心。學校建立了一套科學、完善、公開、透明的工作考核評價機制，確保教師在職稱評定、評先評優等涉及切身利益事宜上的公平、公正，為廣大教師安心工作奠定了堅實的基礎、營造了良好的氛圍。

二、閱讀賦能，厚實教師專業底蘊

閱讀是教師專業成長路上的加油站，是伴隨教師職業生涯的必修課。

1.推薦書目，樹立榜樣。學校在每學期初，會逐一列出教師閱讀清單，內容涵蓋中外名師成長傳記、教育心理等經典著作。通過閱讀，不僅使教師學到教育智慧，更能汲取向上成長的正能量。

2.制定計劃，形成習慣。凡事預則立，不預則廢。為推進教師深閱讀、廣閱讀，學校每學期按學段、學科不同制定詳細的教師讀書計劃。在推進閱讀工作中，我們扎實做好“五個一”，即，在每日早晨反思會上，值周教師領讀一首古詩詞；在每周例會上，教師分享本周讀書感悟，全體教師一學期至少有一次分享機會；每月寫一篇讀書心得，學校擇優推薦到校刊和公眾號上；每學期匯總結集一本讀書感悟。初步實現了“讓成長看得見、讓閱讀成為習慣”的目標。

3.舉辦活動，增添活力。搭建閱讀展示平臺，為教師持久閱讀輸入活力。學校通過開展“清明追憶英雄”“話端午”“國慶祝福祖國”“元旦賀新年”等閱讀展示會，為每一名教師誦讀展示搭建了平臺，閱讀涵養了文化氣質，厚實了專業底蘊。

三、團隊賦能，引領教師專業成長

教師團隊建設秉承“沒有完美個人，只有完美團隊”的成長理念，通過專家引領、名師輻射、骨干帶動等途徑，打造一支理念先進、業務精湛、師德高尚、愛學習、善合作、肯奉獻的團隊。

1.專家引領，跟隨大師前行。“送出去，學進來”，與前沿對接，與大師對話。學校有計劃地分批分期組織教師到北京、南京、廣州、石家莊等地參觀學習，聆聽魏書生、高金英、竇桂梅等專家的講座。讓教師近距離與大師對話，為教師專業成長輸入鮮活的理念，開闊教師教育視野，點燃教師學習熱情，挖掘教師積極向上的動力源。

2.名師輻射，突破自我成長。培養青年教師最快捷的途徑是發揮傳幫帶的作用，我們采取的方法是“專家指路，名師引領”。比如邀請特級教師吉春亞、張建中定期到校指導教育教學工作。

3.骨干帶動，借助團隊飛翔。近幾年，學校選派多名教師走進名校跟崗學習，共享優質教育資源。學校還經常承擔送教下鄉、送培到縣等各種教學、教研任務，經常組織到縣外兄弟學校參加同課異構、課堂觀摩等校際間的交流活動。通過教師抱團發展，達到了相互學習、相互鼓勵的目的。

四、研究賦能，激發教師成長自覺

教師專業成長的路上，一定會遇到成長的瓶頸期，如何突破成長瓶頸，唯有走研究之路，在研究中發現更優秀的自己，從而激發教師成長自覺。

1.研究課堂，錘煉教師專業思維。一是理念引領。教師研讀課標、研究各學段兒童成長規律，轉變教育、教學思維，實現從關注“怎么教”到“怎么學”轉變。二是行動實踐。改革原有的課堂模式，突出學生主體，借助小組合作學習，激發學生學習興趣和積極性，點燃學生學習的內動力。三是總結展示。每學期，人人都要上一節課改公開課，學在課堂、研在課堂、成長在課堂、收獲在課堂。

2.研究課程，挖掘教師專業潛力。課程是一所學校區別于其他學校的主要標志，為教師提供適宜的發現自己、發展自己、成就自己的校本課程一直是我校走內涵發展的載體和抓手。學校在開齊、開足國家課程的基礎上，圍繞“身體好、品質高、能力強”的培養目標，發揮教師特長，對校本課程進行了積極探索與開發。教師在課程開發中培養了自信、合作、創新等特質。

3.研究課題，提升教師專業能力。課題研究從教學中的“小問題、小困惑”出發，開展課題式校本教研，促教師內在成長。教研組以“課題研究”為抓手，根據學段、學科成立9個課題組，每組緊扣課堂教學中遇到的實際困惑提煉出研究課題，各課題組集體備課、研磨課堂、總結反思、解決問題，教師得以快速成長。

評價：

內丘縣教育局教研室：在全縣努力實現教育內涵發展形勢下，新西關小學緊緊抓住教師專業成長工作，凝心聚力，為學校長遠發展和學生全面發展奠定了堅實的基礎。他們采取有效措施，從教師的工作到生活，從教師的精神到行為，處處關心，細心對待，提升了教師職業幸福；他們制訂相關規定，引領教師閱讀，連接專家資源，為教師成長搭橋鋪路、保駕護航；他們重視引領教師進行研究工作，以針對性研究帶動教師針對性發展……學校已經走在科學、專業發展的路上。