高職院校非音樂專業(yè)音樂欣賞教育分析

摘要：現(xiàn)如今音樂學(xué)科的教育已經(jīng)成為了教育方面的一大討論點，本文則論述了怎樣教授非音樂專業(yè)學(xué)生音樂欣賞課程，從而使學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)性與樂趣性，從而培養(yǎng)非音樂專業(yè)學(xué)生對音樂的興趣愛好與情趣審美。

關(guān)鍵詞：非音樂專業(yè);音樂欣賞課程

在高職高校大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)教育中，音樂欣賞課程也越來越被重視了起來，而且已經(jīng)被大量的高職高校設(shè)立為了學(xué)校的公共選修課程，音樂欣賞課程也逐漸進入了大眾學(xué)生的視野。音樂欣賞這門課程的教學(xué)要求不僅是培養(yǎng)非音樂專業(yè)學(xué)生對音樂的興趣愛好，而且還能夠提高學(xué)生的音樂素質(zhì)修養(yǎng)。本文主要簡析目前高職院校非專業(yè)音樂學(xué)院的音樂鑒賞課程教學(xué)的主要問題以及課程建議，并且提出一些對于音樂欣賞課程問題的建議與改進方法。

1.對于高職院校非專業(yè)學(xué)生的音樂欣賞課程的教學(xué)目的。

在高職高校中，該課程由學(xué)校音樂學(xué)院的專業(yè)老師來教授，目的在于幫助學(xué)生了解各時期的音樂內(nèi)涵與精神思想。不僅如此，通過這門課程的加入，還能夠提高非音樂專業(yè)學(xué)生們的精神境界，幫助他們拓展歷史文化結(jié)構(gòu)、發(fā)散音樂性思維，并使學(xué)生們的雙商和審美都得到充分的開發(fā)。由此可見，對高職高校的非專業(yè)類學(xué)生開展音樂欣賞課程是極為重要的。

2.對于高職高校非專業(yè)學(xué)生音樂欣賞課程中存在的不足的討論。

2.1在現(xiàn)在的高職高校中缺乏符合本校教育觀念和進度的音樂教材。

現(xiàn)如今在一些高職高校中，教材是一項需要重視的內(nèi)容，因為如今很多學(xué)校的音樂教材和專業(yè)類院校相比差距太大，在內(nèi)容和專業(yè)性上都不如專業(yè)類學(xué)院教材。不僅僅是這樣，有些學(xué)校在音樂欣賞教學(xué)方面進展較為迅速，但教材與進度并不匹配，這就導(dǎo)致了教材的不適應(yīng)性。

2.2學(xué)校中的音樂欣賞課程的教師教學(xué)評價體系尚不夠完整。

到目前為止，許多的高職高校都沒有確立出一套完整全面的有效教學(xué)評價體系，教學(xué)評價體系與教師和學(xué)生關(guān)系密切，必須需要一套完整有效的體系。

2.3高職高校中音樂教師數(shù)量短缺。

現(xiàn)在在很多的高職高校中，非專業(yè)音樂欣賞課程最缺少的就是職業(yè)素養(yǎng)合格的教師，而且有些高校中的音樂類教師寥寥無幾。有更甚者，有的學(xué)校為了節(jié)省教學(xué)經(jīng)費和教材費用，甚至?xí)谏鐣险乙恍]有教師資格的老師來教授學(xué)生課程，這是一種對學(xué)生極度不負責(zé)任的行為。在教師教授不同專業(yè)的非音樂專業(yè)學(xué)生時，需要聲樂和器樂相結(jié)合的形式，不能僅僅只懂理論。

3.對于高職學(xué)校非專業(yè)學(xué)生音樂欣賞課程存在的重要問題的解決方法。

3.1教材問題是每個高職高校必須解決的一大重要問題。

但如何編寫出契合本校實際和地方特色的音樂教材呢？這就需要有針對性的組建音樂教材編創(chuàng)組，討論出完整有效的編寫體制和標(biāo)準(zhǔn)范圍，提出一些富有創(chuàng)意、結(jié)合實際的特色內(nèi)容，再由教材編寫的專家組再次做出修改與審核意見，從而使學(xué)校的編寫教師得到足夠的啟發(fā)與靈感，編寫出立足學(xué)校實際，同時具有本地方特色的音樂教材。

3.2采用分段處理的辦法解決教學(xué)評價體系的問題。

在高職高校中，想要合理適當(dāng)?shù)亟鉀Q教學(xué)評價體系的問題，教育主管部門和學(xué)校就必須重視音樂課程，比如加大對音樂教學(xué)設(shè)備和樂器的資金投入，修建適量的音樂體驗場所與練習(xí)室，不斷地發(fā)展音樂課程，使之不斷被重視起來，只有這樣才能完整得建立教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。

4.針對音樂欣賞課程教學(xué)上的幾點建議。

4.1.教師應(yīng)在課堂上加強與學(xué)生的互動，提高學(xué)生在課堂中的參與。

過去那種填鴨式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育節(jié)奏，針對當(dāng)今在校學(xué)生們開放自由的思想潮流，學(xué)校與教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，尋找新的教學(xué)方法，開辟一條適合當(dāng)今“90后”大學(xué)生的新時代教學(xué)道路。在當(dāng)今社會中，人們所追求多元化的音樂道路與審美，對音樂教育的質(zhì)量的要求自然是高之甚高。在課堂上，教師主張與學(xué)生平等學(xué)習(xí)，互幫互助，尊重學(xué)生在音樂上的意見與疑問。每個學(xué)生都是獨特的人，對于音樂審美自然是千變?nèi)f化，作為教師要學(xué)會包容性對待學(xué)生的意見，從而采取不同的態(tài)度選擇性地授課。但不論是什么形式的授課，永遠避免的就是灌輸性教學(xué)。如果教師一直是讓學(xué)生死板聆聽音樂再對照講義講課，絲毫不管學(xué)生的反應(yīng)一味地循規(guī)蹈矩，這樣只會讓教師與學(xué)生兩方面都陷入被動的局面，從而達不到良好的教學(xué)效果。

因此，舊式課堂上的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)嘗試創(chuàng)新，試著讓教師的角色從主轉(zhuǎn)輔，讓原本充當(dāng)“觀眾”的學(xué)生變?yōu)椤皩?dǎo)演”，充分享受他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。音樂欣賞最終是要回歸到聆聽上的，但是這個“聆聽”也是有著雙重含義的，一是學(xué)生學(xué)會“聆聽”美妙的音樂，二就是教師要學(xué)會“聆聽”學(xué)生的心聲。只有做到雙重“聆聽”，教師與學(xué)生雙方才能獲得教學(xué)最終的成功，才能讓學(xué)生真正地感受到音樂欣賞課程帶來的樂趣之處。

4.2組織校園文化活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。

校園文化活動是音樂欣賞實踐中的一項重要內(nèi)容，它旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉能力。校園文化活動是大學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生自我展示，鍛煉身心的絕好機會。開展校園文化活動不僅能夠提升學(xué)生的組織能力，更能給學(xué)生提供展示自我的平臺。所以，要經(jīng)常開展形式多樣、積極向上的校園文化實踐活動，為學(xué)生從生活中提供一個展示的平臺。

綜上所述，在高職院校的非音樂專業(yè)課堂教學(xué)中，只有充分了解和掌握學(xué)生的實際情況，才能著手研究和安排合理的教學(xué)計劃與評價體系，才能引導(dǎo)非音樂專業(yè)的學(xué)生進行音樂欣賞，如何去感受音樂之美，從而使非音樂專業(yè)的學(xué)生愛上音樂，最終達到通過音樂欣賞課鑄造學(xué)生優(yōu)秀品格的目的。

參考文獻：

[1]金薇薇.試論我國普通高校音樂欣賞教育[D].中央音樂學(xué)院，2019.

[2]龔文莉.普通高校音樂欣賞課探究[D].首都師范大學(xué)，2018.

謝建洲 紅河學(xué)院