影響大學生專業認同感的因素及提升途徑

徐琪

摘要：專業認同感會影響大學生的學習興趣和學習態度，甚至影響學生未來的個人成長與發展。大學期間的專業學習，對大學生未來職業發展起著決定性作用。本文分析了影響大學生專業認同感的因素，以及提升大學生專業認同感的對策。

關鍵詞：專業認同感;影響因素;提升策略

隨著大學生分配制度的瓦解以及大學生按照市場需求就業制度的建立和完善，大學開設專業也同樣與時俱進，在品類繁雜、似是而非的專業分類下，專業的選擇無疑成為當下社會的難題之一。雖然社會公眾人物一直奔走各方，呼吁擴大學生的專業選擇權，并將其納入大學生學習權這一權利范疇中，然而就當前中國大學教育體制和專業分配習慣而言，充分落實保障學生選擇自主權也難以一蹴而就。

一、慨述

通俗地講， 專業認同感是指學生對自己所學專業的認同程度。專業認同分為認知、情感和持續三個維度，認知表現為學生對本專業的認識和了解狀況。情感表現為學生在本專業的學習中獲取的成就與心情愉悅等的滿足。持續是指情感上的滿足使學生產生積極的學習行為，并延續這一行為，最終形成專業認同。專業認同即學生對所學的專業表示認可， 并愿意以積極的態度和主動的行為去學習與探究專業內容。良好的專業認同感會對學生的專業學習起到積極的促進作用，為自己今后的事業發展打下良好基礎。

二、影響大學生專業認同感的主要因素

1、對專業入學認可度的影響。學生對專業的興趣是持續深入學習專業知識的動力源泉。而當學生對專業的興趣不足時，專業學習過程中難以產生愉悅感，持續積極的學習行動力就會不足，遇到挫折和困難時也就沒有迎難而上的動力。也就是說，在學生融入學校生活之前對各個學校并沒有真實的了解，同樣，學生對專業的認識更加僅僅停留在想象的層面。然而幻想與現實之間的差距必然導致學生對專業的迷茫和困惑，從而產生對專業的初步不認同。專業選擇的原因與專業滿意度有一定的關聯。自主選擇的專業認同情況較好，自主選擇本身也就意味著對所選專業有著自身最初的認同，對專業有一種先入為主的滿意度，而在父母意愿和他人意見以及調劑專業的專業選擇原因中，其滿意度較低。

2、對大學生活的憧憬與現實的差距。入學前，學生會對專業學習及校園生活有主觀、理想化的愿景，當真正進入大學生活和專業學習狀態時， 切身感受會與自己的憧憬產生差異， 這些差異會影響學生對專業的認同感。

3、一個學校的教學質量和學校的學習氣氛有著直接的聯系。師生之間更應該追求“亦師亦友”的學習狀態，老師在學生對于專業的認識和學習中往往會起關鍵性的作用。對于同一門課程，更愿意選擇態度平和、風趣幽默、課堂壓力較小、對于學生關注度更高的老師。而對于課程的喜愛程度，也與老師有著千絲萬縷的聯系。因此老師在教學過程、對學生專業興趣培養中所起的作用不言而喻。學術研究的極難之處當在于激發學生好奇心，彼此通過學術研究和探討，以質疑、爭論、實踐、調查等形式進行學科研究，不僅可以獲得新知識，更能夠借此啟發教師的思維以更好地實現教學目的，并培養學生對專業知識的興趣

4、就業前景與社會輿論。大學生所學專業在很大程度上就定位了將來所從事的工作， 因此就業前景是學生填報志愿時考慮的重要因素。進入專業學習后，社會所呈現的專業發展前景現實對學生的專業認同感有著宏觀的影響;一些社會輿論的不利影響，也會降低學生的專業認同感。

三、提升大學生專業認同感的途徑

1、學校層面。一方面，高校應從學生大一入學開始就進行專業及發展前景的宣傳引導， 從各專業的課程設置、師資隊伍、專業特色、科研動態諸方面為學生進行全面的介紹， 讓學生對所學專業有所認識，產生一定的專業認同感;以專業發展及就業前景等增強學生的專業學習動力， 同時做好職業生涯規劃的指導。另一方面，營造濃厚的學術氛圍，為學生創造良好的專業學習環境， 如邀請著名學者和教授開展專業講座，積極鼓勵學生參與創新實踐項目等，以濃厚的學習氣氛潛移默化地促使學生建立和提升專業認同感。

2、教師層面。教師對學生專業認同和學習起著關鍵性作用。專業教學過程對學生專業興趣培養所起的作用是不言而喻的， 教師在講授專業知識和技能的同時，還應培養學生對專業學習及發展前景的信心。教學中要優化教學方法，引導學生了解學科前沿動態，開展探索性學習，激發學生對專業的興趣，提高學生的創新意識，提升學生的專業認同感。

3、學生層面。學生在入學以后，要積極了解所學專業的主導思想，明確專業體系，通過各種途徑明晰專業現狀與發展及就業前景;明了自己應該學什么、如何學，逐步增強專業學習和探究興趣。如向高年級學生請教和學習，主動參與專業研討會和相關座談會，聽取已就業的學長介紹他們的成功經驗，以此提升對所學專業的認同，促使自己客觀地進行職業定位，確定今后的發展方向。

4、社會層面。為了提高學生的專業認同感，社會應積極創造良好的輿論氛圍，引導學生正確價值觀的形成，勿以急功近利、唯利是圖的價值觀去誤導學生。為提高就業率，要積極拓展畢業生的就業渠道，為學生提供多層次、多行業、多途徑的平臺，讓他們展示自己的專業知識與能力。

高等院校要充分利用自身優勢，采取針對性措施，有效提升學生的專業認同感， 強化學生的專業學習動機，提升他們的專業素質，促進其專業成長及發展，使其成為社會發展需要的合格建設者。影響專業認同的因素多種多樣。社會文化、國家政策、家庭期望、學校環境等外在因素，個人自身的興趣、價值觀等內在因素，都可能直接影響涉農專業大學生的專業認同。大學生是否具有良好的專業認同，對其自身的學習效果、能力培養甚至后期就業存在重要影響。因此，了解涉農專業大學生的專業認同現狀并且分析其影響因素，對于培養高質量的農業人才具有重要意義。

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