在快樂中汲取知識的養料

在初中語文課堂中，常常有這樣一種怪現象——大多數學生沉默是金，教師提一個問題，往往是石沉大海。而教師的難堪境地也是可想而知的：要么強行點兵點強，要么自己唱獨角戲！這樣的課堂學生的學習效果當然也很差！為什么學生缺乏求知熱情？為什么語文課堂如此沉悶？如何才能激發學生的學習興趣，提高語文課堂效率？這些問題成為每個初中語文教師必須深思的課題。我認為要想讓學生喜歡語文，提高課堂效率就必須對癥下藥，才能收到立竿見影的奇效！

造成學生不喜歡上語文課的原因是多方面的：教師教學缺乏激情，教學方法單一;教材內容與學生生活聯系不緊密;考題追求標準化答案等等，這些都是扼殺學生創造力和想象力的罪魁禍首！古希臘普魯塔戈在3000年前曾經說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把！”為了激發學生學習語文的熱情，調動更多的學生參與語文學習活動，我在教學過程中曾作過一些嘗試并初見成效，希望同行前輩多多指正，共同進步！

一、誦讀比賽掀起閱讀熱潮，積累精美語句

農村初中學生的語文素養普遍低于城市初中學生，其中一個重要因素就是閱讀量不夠！農村學生由于家庭經濟及家長素質的原因，見識少，經歷簡單，獲得的感性材料少，這就注定農村學生胸中必然少了那點“墨”。為了彌補這個不足之處，初一時我決定在班上舉行誦讀比賽，讓學生在書中去品味、獲取生活中欠缺的人生體驗！當看到學生從《在山的那邊》品味出遠大的理想、執著的信念;從《假如生活欺騙了你》品味出樂觀堅定的人生境界;從《黃河頌》中品味出偉大、堅強的民族精神;從簡愛的“我們是平等的，我不是無感情的機器”中懂得了做為女性的尊嚴;從裴多菲的“若為自由故，二者皆可拋”中懂得了做為人的價值;從拿破侖的“不想當將軍的士兵不是好士兵”中懂得了奮斗的意義……時，我也體會到了知識的力量——引領人健康成長，積極向上！

二、舉辦手抄報展評活動，培養學生寫作能力

為了豐富學生的課余生活，培養學生學習語文的興趣，提高學生寫作能力，我曾經為學生組織手抄報展評活動，并將主題確定為慶祝青年節、教師節、國慶節、申奧成功等，鼓勵學生自己動筆寫稿，抒發當代中學生情懷！這一建議剛提出來，就得到了學生們的贊同，并立即付諸實踐。

在手抄報的準備和制作過程中，學生表現出前所未有的積極性和主動性。全班學生分為若干個組，每組六人，組長負責組員的分工協作，每位學生都為了辦好手抄報而忙碌——書寫美觀的同學主動請纓;愛好畫畫的學生馬上構思插圖;擅長寫作的同學更是激情洋溢地抒寫自己的情懷;就連沒有特長的困難生也忙著找資料、準備筆墨紙硯……在學生緊張而快樂的忙碌之后，一張張色彩繽紛、富有青春活力的手抄報誕生了！看著自己親手設計制作的作品，所有參與的學生都感受到了成功的喜悅，體驗到了合作的快樂，更感激教師給他們搭建了這次展示自我風采的平臺！往日的沉默是金甚至是厭學情緒早已無影無蹤，取而代之的是學生主動汲取知識的養料，并在語文課堂中積極思考，充分發表自己的意見，并以積極向上的學習態度影響著身邊的每一位同學！當這種學習態度感染了大多數學生之時，也就是語文課堂教學提高效率之際！

三、激情四溢的演講，提升學生語言表達能力

義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊第四單元設置了一次演講，我分析了初二學生的身心特點后決定開展這次活動，并把演講主題確定為“讓青春飛揚——十五歲的宣言”，且鼓勵學生參與演講和主持人的競選、文娛節目的表演。在一個月的準備過程中，進入演講決賽的22名學生（其中中等生占一半）積極主動地修改、背誦演講稿，并向老師和同學請教演講技巧。在演講中，學生黃倩、劉琴、鄭薇等以優美感人的語言、得體的肢態語、鎮定自若的氣勢贏得了在場師生的一致好評，并獲得一等獎！在他們燦爛的笑臉上我看到了自信的身影，我相信他們的學業成績也一定會突飛猛進的！

四、書法比賽，提高學生書寫質量

俗話說“字如其人”。的確如此，我們很難想象一個字跡潦草零亂的人工作時會勤勤懇懇、腳踏實地。因此學生寫得一手好字不僅對學習（特別是語文）有促進作用，而且能使人生歷程更加輝煌！結合我校開展書法講座的實際情況，我多次為學生開展了書法（硬筆和毛筆）比賽。當學生看到別人秀美、雄渾的字跡時，當看到自己的書法作品被展覽時，我想每一位學生心中都會油然而生一份超越他人、超越自我的激情！不久，學生的書寫質量就會發生質的變化，從而激發學生學習語文的激情！

花兒擁有了燦爛的陽光會更加嬌艷美麗;鳥兒擁有了廣闊的藍天會更加自由快樂;學生擁有了愉快的學習氛圍也一定會綻放出智慧的火花！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們一起為營造愉快的教育氛圍，提升語文課堂效率而努力奮斗吧！

四川省什邡市雙盛初級中學?呂紹琴