聽覺統合訓練結合引導式教育在孤獨癥患者康復治療中的應用體會

王妍 覃濤 宋琛琛

摘要：目的：探究聽覺統合訓練結合引導式教育在孤獨癥患者康復治療中的應用體會。方法：以在2019年8月-2020年8月期間，我院兒童保健康復科收治的62例孤獨癥患者，作為本次醫學研究重點觀察對象。使用數字分組法分為對照組與研究組。對照組患者使用聽覺統合訓練治療，研究組患者在對照組患者基礎上結合引導式教育治療，對比組間患者的ATEC量表評分以及ABC評分情況。結果：研究組患者的ATEC量表評分以及ABC評分情況均好于對照組，且組間數據差異顯著（P<0.05）。結論：使用聽覺統合訓練結合引導式教育可以有效改善孤獨癥患者溝通障礙，讓其更好的適應社會環境，值得在疾病治療過程中推廣使用。

關鍵詞：聽覺統合訓練;引導式教育;孤獨癥患者;康復治療;應用體會

孤獨癥是臨床中較為常見的疾病，該病多發生在嬰幼兒時期，患有孤獨癥的患者會出現一定程度的社交障礙，語言交流障礙，刻板重復行為。根據相關的研究顯示，有大部分的孤獨癥患者會出現精神發育異常[1]。對于這樣的疾病在治療過程中多使用聽覺統合訓練治療，但是治療效果一般。經過研究發現在聽覺統合訓練治療的同時聯合引導式教育可以進一步提升康復治療的效果，更有利于疾病的恢復。為此，本次研究中以我院收治的62例孤獨癥患者為研究對象，觀察聽覺統合訓練結合引導式教育對疾病康復治療的效果。詳細內容報道如下：

1.資料與方法

1.1基本資料

以在2019年8月-2020年8月期間，我院精神心理科收治的62例孤獨癥患者，作為本次醫學研究重點觀察對象。使用數字分組法分為對照組與研究組。組間患者資料如表1所示：

參與本次醫學研究的患者以及家屬均知曉本次醫學研究，并詳細了解后在知情同意書上簽字，同意分組觀察。本次研究在倫理委員會審批同意后的進行，并且患者組間資料經過比對后發現數據差異較小（P>0.05）滿足本次醫學分組需求。

1.2方法

對照組患者使用聽覺統合訓練。訓練系統選擇美國公司的訓練系統，配備專業的耳機，專業的訓練儀器，專業的數碼音碟，以及專業播放設備。在聽覺統合訓練過程需要在安靜環境下進行，防止患者出現焦慮以及恐懼心理，詳細訓練方式為選擇想要聽的CD，控制播放CD的音量，保持在50%左右即可，播放到第二個光碟后，聲音可以設置到耳機音量的70%，聽光碟數量逐漸增加，音量控制逐漸輸出正常值，這樣做目的是強化患者聽覺中樞神經，這樣治療2w后，觀察治療效果。

研究組患者在對照組治療的基礎上結合引導式教育康復治療。主要內容是將治療環境布置學校幼兒園相似環境，引導人員扮演老師角色，組織患者進行游戲等活動。同時也可以與家屬之間建立引導關系，將家長帶入患者治療中去，讓患者可以積極配合治療，家長以及引導人員需要積極引導患者參加不同游戲，試著接觸不同人群，與他人積極溝通，包括肢體接觸，像握手，問好，交流等，可以提升患者適應外界能力。定期組織患者參加集體活動，比如手工課堂，看動畫片，讓患者可以很好進行情感輸出。

1.3觀察指標

對比組間患者的ATEC量表評分以及ABC評分情況。

1.4統計學分析

采集兩組患者研究數據，并通過SPSS24.6統計學軟件，對比分析。相關的計量資料使用（±s）表示，用t檢驗。

2.結果

研究組患者的ATEC量表評分以及ABC評分情況均好于對照組，且組間數據差異顯著（P<0.05）詳見表2：

3.結論

孤獨癥患者數量的增加，需要社會進行重視，并且提出相應解決辦法。醫學水平提升，治療孤獨癥患者的治療方式變得多樣化，孤獨癥往往社交能力不強，對外界刺激具有敏感性，在生活中不知道如何表達自己的情感，造成情感障礙[2]。同時語言能力較弱。對于孤獨癥患者的康復治療目前還沒有明確，但是經過不斷的研究與嘗試，發現聽覺統合訓練結合引導式教育等康復治療方式可以有效改善患者疾病情況，可以讓孤獨癥患者在一定程度上融合社會[3]。改善患者的語言功能，利用聽覺統合訓練加強患者聽覺中樞神經，同時配合引導式教育幫助患者學會情感輸出，提升語言交流能力以及情感表達能力，對患者恢復健康有積極意義。

本次研究中以我院收治的62例孤獨癥患者為研究對象分組觀察。研究結果顯示研究組患者的ATEC量表評分以及ABC評分情況均好于對照組，且組間數據差異顯著（P<0.05）。

綜上所述，使用聽覺統合訓練結合引導式教育對孤獨癥患者進行康復訓練，可改善患者疾病情況，改善患者社交情況，語言溝通能力，值得推廣使用。

參考文獻

[1]彭娟. 聽覺統合訓練聯合引導式教育在孤獨癥患者康復治療中的應用[J]. 健康忠告， 2020（10）：168-169.

王妍，覃濤，宋琛琛 三峽大學附屬仁和醫院