關于增強高校學生在計算機課程學習體驗方面的教學研究

潘恒標

摘要：隨著現代化技術以及信息化手段的飛速發展，高校的計算機課程得到了越來越多的重視，同時，各種各樣的社會行業對于計算機領域專業人才的需求量也在逐步提升。然而，當前高校學生在計算機課程之中，由于各種客觀因素的影響，使其整體學習體驗相對較差。因此，文章首先對高校計算機基礎課程的現狀展開深入分析;在此基礎上，提出增強高校學生計算機課程學習體驗的具體措施，以求更好的發揮出計算機課程的實際作用。

關鍵詞：高校學生;計算機課程學習;學習體驗;教學研究

引言：在信息化技術飛速發展的社會背景中，計算機技術因其自身獨特的現代化特征，無論是在群眾的日常生活還是企業的發展過程中，都發揮出了十分重要的作用，這也使得計算機基礎教學成為了高校內部的必修課程，需要每一名學生都能夠靈活掌握。同時，高校計算機課程的主要目標，就是為了進一步提升學生自身的綜合信息素養以及計算機的操作能力與應用能力，因此，必須要重視提升學生在計算機課程中的學習體驗，從而更好的激發其主觀能動性，為后續教學工作的開展奠定堅實基礎。

一、高校計算機基礎課程的現狀

（一）教學模式過于單一

高校計算機課程在實際教學階段中，教師為了有效提升計算機教學質量以及教學效率，就會采取多媒體技術來輔助教學，具體包括PPT授課等，這就使得計算機課堂中，大多都會采用PPT來對教學內容進行更好的演示以及講解。然而，在實際教學中，教師也僅僅只是對各種理論知識進行較為單純的講解，將理論知識全部照搬到了PPT上，導致教學模式并沒有在根本上加以轉變，教師仍然處在課堂的主體地位中，學生只能夠被動的接受各種理論知識，這種教學模式不僅會在極大程度上影響教學效率，也很難提高學生自身的學習積極性以及學習熱情[1]。

（二）學生計算機技術的掌握程度存在差異

在當前的家庭環境中，計算機設備已經成為了必備設備之一，很多學生在進入到高校之前，就已經靈活掌握了與計算機教學相關的基礎知識，具備了初級的計算機操作能力。然而，由于我國不同區域間的經濟水平存在明顯差異，導致部分學生在進入高校學習之前，并沒有過多接觸計算機技術，這就出現了學生計算機技術掌握程度參差不齊的問題。由于學生自身的水平不同，教師在教學過程中，無論課程進度過快還是過慢，都會讓學生對計算機課程喪失興趣。

二、增強高校學生計算機課程學習體驗的具體措施

（一）建立起多元化的教學模式

在傳統教學模式之中，通常都是將教師作為教學的核心所在，從而進行相應計算機知識的傳授。同時，在這種較為傳統的教學模式下，學生只能夠被動接受教師的思想以及教學內容，并且所學習的通常都是理論知識，在實踐水平方面過于欠缺。因此，高校在計算機基礎教學的過程中，及時更應當積極創新自身的教學思維，并合理引入一些現代化理念來構建出多元化教學模式，通過這種多元化教學模式來更好的培養學生自身的動手能力以及創新能力，可以采取下達任務、師徒合作以及進入情景等多種教學模式，在為學生拓寬學習方式以及學習途徑的同時，更好的提升學生在計算機課程中的體驗，使得教學資源、學生與教師之間能夠有效結合。

（二）以學生為主進行分級教學

由于那些處在不同地區以及不同區域的學生，其在計算機技術的掌握水平上存在著明顯差異，導致學生對于計算機技術以及計算機知識的掌握程度不同，這就需要教師在計算機教學過程中，摒棄傳統的一概而論教學方式，并在根本上轉變教學思想以及教學方式。因此，教師就應當采取分級、分層的教學方式，要在教學階段遵循因材施教的基本原則，根據學生自身計算機水平上的差異，來具體分為夯實、薄弱以及中等這三種水平，并根據學生的不同水平以及等級設置出計算機基礎課程、提升課程以及加強課程，只有這樣才可以在最大程度上提升學生在計算機教學中的體驗，不僅符合每一個學生的具體課程需求，還可以進一步提升計算機教學的實效性[2]。

（三）創新課程體系

計算機學生由于專業上的不同，教師應當以此為基礎來建立其一套完整的課程體系，使得教學演練、計算機實踐操作以及課程設計都能夠合為一體，從而創新出一種全新的實踐教學環節。同時，在上機操作階段中，教師要幫助學生進一步將其學習到的知識點加以實踐，針對教學中的不同環節來創建出不同的教學體系。而在計算機理論知識的學習過程中，則要更好的應用課程設計內容，適當引入教學演練環節，使得高校計算機教學內容中的每一個環節都能夠緊密的聯系到一起，幫助學生更好的將理論知識與實際操作結合，將所學到的知識更好的轉變為專業技術能力。

結論：在高校的教育過程中，計算機課程是學生必修的課程之一，其主要目的就在于為社會提供出具備著更高水平的技術人才，培養學生在信息技術以及計算機技術學習中必須要具備的技能以及基礎知識。因此，高校必須要在計算機教學中滿足社會對于人才方面的主要變化，積極改變傳統教學方式，在不斷地創新中，進一步提升學生對于高校計算機教學中的學習體驗，從而在根本上提升高校計算機課程的教學效率以及教學質量。

參考文獻：

[1]田漫柳，沈玲.高校計算機基礎教學中的問題和解決對策研究[J].計算機產品與流通，2020（10）：250.

[2]于桂芹.大數據時代高校計算機基礎教學的改革探索[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（15）：33-34.

潘恒標?廣西財經學院