學生學習心理特點分析及教育策略

李王心 任新惠

摘要：在學校教育中，高中階段是整個教育階段的關鍵節點，尤其是在高二年級，學生的生理和心理都在發生著劇烈的變化，是學生整個人生階段的一個關鍵性的環節，本文主要針對學生學習心理特點進行了針對性的分析和詳細的探討，就我國目前現階段情況下在學校教育中根據學生學習心理特點具體情況給予了有效的教學策略以及教學方法。

關鍵詞：學習特點心理特點學生學習學校教育

引言：

處于高中階段年齡的學生，實際已經脫離了兒童群體卻又還未全部進入成年人的世界，其身體和心理素質完全屬于半幼稚和半成熟階段，學生在整個年齡段中處于獨立性與依賴性自覺性與幼稚性相對混合的狀態，在這個時期里，他們的身心飛速的發展著，其主要心理特點也表現的越來越個性化，這個階段的學生無論是在家庭教育還是在學校教育中相對而言都比較棘手，下文將主要針對高中階段的學生再學校教育過程當中具體表現進行詳細的闡述和綜合性的分析。

一、高中階段學生的心理特點

單單從心理學角度而言，處于高中階段的學生還屬于少年時期，一般情況下主要是指14歲到18歲之間的孩子，在這個階段的學生相對來說較為難管，在思想方面他們具有半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴的特點，整體屬于自覺性和幼稚性的矛盾綜合體。從生理角度來看，處于這一階段的學生正在經歷著身體發育的第二個高峰期，他們的身高和體重正在急劇增長，這一時期處于男生和女生的性成熟時期，出現了第二性特征，大腦的神經細胞分化技能已經幾乎達到了成人的階段。處于這一階段的學生心理特點表現為以下幾個方面：首先，處于這一階段的學生整體性思維有具體形象思維正在逐步的向抽象邏輯思維過度的特點，在對問題進行針對性的分析時，他們的思維已經能夠不斷的離開具體事物而進行獨立的邏輯性推理，在這一階段他們出現了喜歡、懷疑、爭論、不輕信教師等主觀性思維，非常容易出現逆反心理。其，處于這一階段的學生情緒容易沖突意志力相對薄弱，個人情感發展較快。他們通常做事帶有沖動性，非常不善于克制自己的感情，且行為對于成年人來說也較難對其做出預測性判斷。這一階段的學生大多數都希望父母和教師都把他當做成年人來對待，但是針對具體的事情他們還是擺脫自己年少輕狂以及幼稚沖動的特點，仍然具有一定的依賴性。

二、對高中學生進行教育的策略

在學校教育中，具體的教育從業人員應該針對高中學生的年齡特點以及心理特點對其進行針對性的教育教學活動，可以因地制宜的采取不同的教育教學措施和方法，正確的引導學生了解自己、認識自己、突破自己。

首先，要進一步的加強對高中學生思維方法的訓練以及思維品質的培養。處于這一階段的學生思維發展正在向抽象思維過渡，因此相關的教育從業人員應該進一步的改善教學方法，在教授的過程當中集中力量培養學生的自主觀察能力、注意力、記憶力、思維想象力等，以此進一步的轉變學生的學習方式。具體的教育從業人員在實際的教學過程當中應該有意識的指導幫助學生進行知識的概括和總結，例如，在具體的教學環節中，教師不能僅僅通過讓學生反復做題重復記憶增加知識的積累，而是應該進一步的不斷總結曾經學過的已有知識，使其對本領域的知識達到一個宏觀性的認識。除此之外，具體的教育從業人員應該在實際的教學過程當中進一步地培養學生獨立性思維，使其進一步的在思維方面向深刻性、批判性、敏捷性和靈活性靠攏。在這個過程當中也間接的培養了學生的邏輯分析能力。

其次，在針對高中階段的學生進行教學的過程當中，還要加強學生對于學習興趣的培養以及學生特長能力的發展。俗話說興趣是最好的老師，古話有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，早在千年前我國的古人早已研究到了學習的最高境界，那就是出于熱愛的學習。在這個階段的教育從業人員，應該根據學生的學習心理特點對其進行針對性的興趣誘導工作。鼓勵學生盡可能的參加文體活動科普活動從而進一步的滿足學生的心理需求，在潛移默化中逐漸的促進其特長的培養與形成。例如在實際的教學環節過程當中，學校可以盡可能多的組織各種類型的田徑、球類、以及登山、拔河、游泳等多種體育鍛煉活動，在這個過程當中不僅培養了學生的團隊意識以及合作能力，還能更好的使其鍛煉身體，促進學生德智體美勞的全面發展。除此之外學校還可以積極地組織各類型的文藝演出、樂器演奏活動，培養學生的文學藝術細胞，盡量地組織學生參加各類科普型的活動，參觀科技展以及航天展等活動，讓學生通過親身體會，手腦并用的去觸摸、去創造、去探索大自然的奧妙。

再次，處于高中階段的學生教師應該抓好學生自律性的培養，進一步的引導他們不斷克服生活和學習過程當中所遇到的諸多困難。進入高中后的學生他們的依賴性逐步的讓位于獨立性，相關的教育從業人員應該盡量地利用學生這一特點盡可能的培養他們的自理能力、自制能力以及自交能力，古人有云“授人與魚不如授人以漁”，教學的最高境界是教會學生通過自己所學的方法去解決未知的一切困難。在學習方面，教師要教會學生熱愛學習、主動學習、自主學習，在生活方面教師應該身體力行的傳授學生面對困難不屈不撓的精神，從而使其應對日后在生活當中各個方面的問題。

三、結束語

總而言之，處于高中階段的學生正在經歷著由不成熟向成熟的階段過渡，這是他們人生當中的一個關鍵性節點，在這個年齡段的學生容易犯錯，如果在各個方面不能得到較好的引導，很容易使其走向錯誤的方向，因此就是應該根據這一時期學生的心理特點對其進行針對性的引導和指導，在情感上要“動之以情曉之以理”，在學習上要交受其學習方法“授之以漁”，在生活中應該培養其堅韌不拔的精神，從各個角度對其進行針對性的培養。

參考文獻

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[2]楊利民.高職學生學習心理特點分析及教育策略[J].宿州學院學報，2005（03）：109-111.

李王心1?任新惠2 山西省運城市稷山縣稷王中學1?稷峰二中