淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

摘要：雖然在當前的教育環(huán)境中，大多數(shù)人已經(jīng)意識到了要對幼兒的行為習慣進行培養(yǎng)，但是以何種方式來培養(yǎng)幼兒的行為習慣仍然是幼兒教育的困惑點之一。筆者認為，可以通過規(guī)則的制定，也可以通過民主的解釋來培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。基于此，幼兒教師要根據(jù)幼兒個人特點的不同，合理選擇適當?shù)慕逃绞絹砼囵B(yǎng)幼兒的行為習慣，從而讓幼兒了解社會規(guī)則并從行為上遵守相應的規(guī)則。

關鍵詞：幼兒園教學活動;幼兒良好行為習慣;培養(yǎng)措施

引言

一般而言，思想和行為是幼兒發(fā)展和進步的基礎和前提，需要養(yǎng)成一種良好的行為習慣。幼兒正處于人生的開始階段，他們渴望學習，可塑性很強，同時自我約束能力不足，這個階段正是養(yǎng)成良好行為習慣的重要階段，同時也很容易受到一些不良風氣侵蝕，假如此時沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，那么這些惡習形成自然，將會對他們以后的學習、工作和生活帶來嚴重影響，在德育方面，我們教師要培養(yǎng)學生形成和諧的人際關系和良好的工作習慣，在智力方面，我們教師要傳授必備的專業(yè)知識和良好的技能，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣、工作習慣、學習習慣和生活習慣，結合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，我們教師要從點點滴滴生活做起，只有我們幼兒養(yǎng)成一種良好的行為習慣，才能為良好的學習習慣、生活習慣和工作習慣奠定堅實基礎。

1培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的必要性

幼兒園是幼兒從家庭環(huán)境過渡到社會環(huán)境所面對的第一個社會型、集體化場景。心理學家的研究表明：一個人的成就的大小固然與他的智力有很大關系，但非智力因素，尤其是人的意志、性格、品質、習慣，對一個人的成就大小，則起著決定性的作用。從人的身心發(fā)展來看，年齡越小，習慣的培養(yǎng)越容易。因此幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習慣，讓他們在未來更好地適應社會，是幼兒園教育的重要目標之一。好的行為習慣是走向成功的鑰匙，而壞的行為習慣是通向失敗的敞開的門。幼兒身心健康的基礎是良好的行為習慣的培養(yǎng)，不管是優(yōu)良的品德還是較強的學習能力，一切都基于良好行為習慣的培養(yǎng)。在幼兒習慣的養(yǎng)成方面，除了學習習慣的養(yǎng)成之外，還要重視幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)建，以及幼兒榜樣的樹立，要從多角度、多方面來達到培養(yǎng)幼兒行為習慣的目的。

2幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)措施

2.1創(chuàng)設有效教學情境，培養(yǎng)學生良好行為習慣

在教學過程中情境教學法是非常有效的教學方式，在教學中運用多媒體工具，將圖片、音頻等相互融合，為學生營造良好的學習氛圍。置身于教學情境中，幼兒能更好地參與學習，并且在學習中體會到輕松快樂，更加自主地融入教學活動中。幼兒階段幼兒的認知能力相對較弱，文字信息幼兒理解起來困難重重。幼兒教師需要轉變自己的教學方法和理念，讓課堂變得更生動活潑，以此提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習能力。例如，我在以《龜兔賽跑》為教學內容進行教學時，首先準備了視頻短片，讓幼兒通過觀看動畫片以及我的有效指導，體會其中的知識內容。還需逐步將幼兒帶入創(chuàng)設的情境當中，通過一些與情境相關的問題，讓幼兒更好地理解所要學習的內容。如：在故事中為什么兔子會以為自己可以贏得比賽？為什么烏龜有自信參與比賽？兔子為何最終沒有獲勝？通過這些問題讓幼兒在情境中進行思考，最終他們通過自己的努力獲得了結論。在教學過程中，我讓學生進行角色扮演，將故事重現(xiàn)出來，通過此內容的學習讓學生明白做人需要虛心，這樣才能夠獲得更多的進步。做任何事情都需要腳踏實地，一步一個腳印，如此才能獲得最終的成功。

2.2幼兒教師要采取暗示和贊揚的策略推動學生養(yǎng)成良好的習慣

幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，為此，我們幼兒教師要充分利用，進而實現(xiàn)幼兒和諧發(fā)展。我們幼兒園要為幼兒生活和學習提供積極向上和豐富多樣的環(huán)境，貼近他們多層次需求，促使學生在一種輕松和愉悅的氛圍中身心得到健康發(fā)展，此外那種單一乏味的教學策略很容易挫傷幼兒學習興趣，進而影響到教學任務，為此，我們幼兒教師除了在言語上進行提醒和引導以外，還要充分挖掘環(huán)境中的一切有利契機，借助于豐富環(huán)境來熏陶學生。比如：衛(wèi)生間是學生時常接觸的地方，同樣也是進行良好行為習慣培養(yǎng)的一大場所，許多幼兒去過衛(wèi)生間后，不洗手，或者簡單清洗幾下就草草了事，尤其到了寒冷的季節(jié)，這種情況更加普遍和嚴重，鑒于此，我們幼兒教師要向學生講解這方面的衛(wèi)生知識，在必要時要借助于一些生動形象的圖片，促使學生養(yǎng)成勤洗手的良好行為習慣。

2.3形成多角度思考的游戲規(guī)范

游戲幫助人類完成了進化，愛玩游戲更是幼兒此時身心發(fā)育特點之一，幼兒在游戲的活動里，不僅能夠獲得快樂，而且還能夠提升動手、動腦能力，激發(fā)思維與想象力，促進幼兒之間的溝通交流等。由此，教師注意到在幼兒游戲中引導其良好的行為習慣養(yǎng)成可以起到事半功倍的效果。比如在幼兒角色扮演的游戲中，兩名幼兒因為誰使用一個新型電冰箱而爭吵起來，教師在充分了解完雙方的情況后，假裝與陳舊的電冰箱進行對話，不停地在“對話中”點頭，再對兩位幼兒說，剛剛這一個老款的電冰箱對我說，它雖然樣子比較陳舊，但是功能仍舊一樣，它看到你們兩位在爭奪新款的電冰箱，它有了一種被拋棄的感覺，現(xiàn)在它提議，你們兩位輪流和新款的電冰箱進行互動，而另外一位則先和它進行互動。于是兩位學生的爭吵便隨著同理陳舊電冰箱的進程得到了化解，不僅化解了矛盾，幼兒也懂得了謙讓是一種美德，而且在理解的過程，幼兒的同理心得到了發(fā)展，學會了不能單單從自己的角度思考問題。

2.4合理運用兒歌，培養(yǎng)學生良好習慣

在幼兒園教育過程中，教師首先要有明確的教學目標，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，這是眾多幼兒教師要達到的教學目標。幼兒時期學生的學習自覺性較弱，他們活潑好動、喜愛玩耍，因此，幼兒教師可以合理利用幼兒的智力特征進行有效教學，實現(xiàn)學生良好行為習慣的培養(yǎng)。例如，兒歌就是引導幼兒認真學習的有效方法。如，在幼兒洗手過程中，我將《洗手歌》播放給幼兒學習。兒歌內容簡單，能夠營造歡快的氛圍，幼兒也喜歡各種兒歌。他們在唱的過程中，能夠將其中的內容很好地記憶。通過多次的歌唱與傾聽，幼兒能學會洗手方法，當他們開始洗手時，就會想到自己學過的《洗手歌》，在自己的頭腦中形成洗手的方法，按照《洗手歌》的順序和步驟，清潔自己的小手。在實際教學過程中教師還應注重通過兒歌讓幼兒學會必備技能，形成良好生活習慣，并不是為了用兒歌讓學生獲得快樂，將課堂完全變成兒歌課，僅僅是運用這種方式達到良好的教學效果。

2.5家庭和校園實現(xiàn)良性互動，推動幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣

幼兒園和家庭都是對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要場所，單純依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，還需要借助于家庭教育，為此，我們幼兒園可以定期舉辦一些親子活動、家校互動等等活動，促使家庭和校園實現(xiàn)零幸福，共同推動幼兒可持續(xù)發(fā)展。除了在幼兒園教學活動當中需要注意的一些情況以外，教師還應該保持與幼兒家長們隨時溝通，讓家庭教育逐步參與到幼兒教育中來，比如，布置親子共同完成的作業(yè)，定期組織親子活動等，讓家長在幼兒教師的指導下，與幼兒共同進行良好習慣養(yǎng)成的各類型活動，避免學校與家庭的教育脫節(jié)，讓幼兒園教育與家庭教育更同步。幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長期的訓練和不斷的共同努力才能實現(xiàn)的。這一階段中，不僅僅需要教師按照幼兒的發(fā)展情況來確定教學內容，同時要讓幼兒教育延續(xù)到課堂之外，這樣才能達到事半功倍的幼兒行為養(yǎng)成的目的。

結束語

綜上所述，幼兒園教育中教學活動是幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)的主要途徑，幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的過程是一項需要長期堅持、體系培育、家園合力進行的事情。國外杰出的思想家培根說過，習慣是人生的主宰，人們要努力養(yǎng)成好的行為習慣。所以幼兒教師都要認真對待每一次活動，要把每一次活動都設計成精品，讓幼兒在一種寬松的氛圍中健康、快樂的成長。教師還要根據(jù)幼兒時期的良好行為習慣與個體的差異，做到個性化培養(yǎng)，使幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成更加科學、有效，為幼兒的長期發(fā)展奠定良好的基礎。

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