后進生的形成原因及轉化對策

陳滿華

摘? 要：“轉化后進生”是班主任工作中的焦點和難點，是一個靈魂的再塑造過程。我們在工作中不斷總結經驗教訓，摸索、掌握轉化技巧，就能收到事半功倍的效果。本文從后進生形成的原因和轉化的對策進行簡述。

關鍵詞：后進生? 形成? 教育? 培養? 轉化

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0192-01

俗話說：“手指伸出有長短”。一個班幾十個學生，肯定存在各方面表現不盡如人意的后進生。而“轉化后進生”一直是班主任工作中的焦點和難點。怎樣才能做好后進生的轉化工作呢？下面就后進生形成的原因和轉化的對策談談自己的一點看法。

1? ?后進生形成的原因

后進生，顧名思義，是學習和思想品德比較落后的一類學生。后進生大多數都有這樣的一個特點，就是跟不上老師的進度，不能按時完善老師布置的學習任務。出現這些問題的原因是復雜的、多方面的，既有客觀因素，也有主觀因素。

1.1 社會上日益增長的不良風氣的影響

隨著學生年齡的不斷增長，接觸到的人也越來越多，這就使得學生更容易的就接觸到了社會上的不良風氣，讓學生的身心健康都受到不好的影響。社會上“讀書無用論”的思想意識、吃喝享樂的生活方式、低級庸俗的壞書、迷而忘返的游戲機室、網吧，在時刻腐蝕著小學生幼小的心靈。

1.2 家庭方面教育缺失

父母是孩子的啟蒙老師，在家庭中學生可以學到很多東西，因此，家庭環境的學生的影響很大，對學生思想道德的形成起著決定性的作用，孩子是天生的模仿者，父母的一言一行都會對學生產生不小的影響。在家庭教育中，個別家長或者身教言教差，滿口臟話，行為粗魯，賭博酗酒;或者父母只在物質上滿足學生的需要，在精神上卻不關注學生，不重視學生在思想道德方面的培養，再就是家長認為無論是學生學習方面還是學生的思想品德方面都是學校和老師的事情，父母只需要給予學生物質上的東西就行，在家庭方面就忽略了對學生的教育;或者對子女無原則溺愛;或者對子女教育方式粗暴，動輒打罵、訓斥。以上如此種種，對學生的道德品質的形成起著極壞的作用。

1.3 學校工作的失誤

有的老師對后進生沒有耐心，不能把學生都放在同一水平上去看待，對于后進生，老師總是“另眼看待”，對他們經常進行訓斥和挖苦，不能同等的對待后進生和優等生，對后進生的心靈造成了一定的創傷。很多時候老師都不能對學生有一個準確的了解，而且還不注意學生的個體差異，在給學生講課的時候只按照課本講，內容枯燥，在和學生談心談話的時候不走心，不能真正的了解學生的內心世界，讓學生無法對學習產生興趣，甚至是沒有心情去學習。

2? ?轉化后進生的教育對策

轉化后進生，就需要各科老師尤其是班主任盡心盡力，這是一件長期而又艱巨的工作，而且在轉化過程中還存在著一定的難度，但是，這些難度也不是不能解決的，小學生就如一張白紙一樣，很多時候都是老師怎么教，他們就怎么做，因此，只要各科老師和班主任能夠長期堅持，找到學生心理活動的規律和特點對學生進行教育，引導得法，功夫到家，就能帶動“后進生”一起前進。

2.1 深入了解，掌握原因

了解后進生，深入他們的內心世界，是轉化工作的重點，每個后進生形成的原因都不一樣。因此，老師在轉化后進生的時候就需要因人而異，不能千篇一律。這就要求班主任在工作中要通過各種途徑，弄清楚學生學習成績下降，變成后進生的原因。班主任需要做的就是跟各科老師生進行溝通，了解學生過去的思想歷程;詢問班級內的學生，了解后進生的內心想法;與后進生進行談心談話，掌握他們的動態;和家長進行交流，關注學生的家庭教育環境和方式。通過進行細致的摸底調查，結合平時的細心觀察和合理的分析，找出了班上后進生落后的癥結所在，這樣就有利于班主任有的放矢，對癥下藥。例如：某班的小姚同學，經常上課不專心，做小動作，玩小玩具，看小人書，作業不完成，成績差，課外還常常光顧網吧打電子游戲。傍晚叫他留下來個別輔導，下課鈴一響馬上就溜走了。經過深入了解和細心觀察，弄清了他落后的原因：父母在深圳打工，在家全靠六十多歲的老奶奶看管，由于自小受到奶奶的溺愛，對奶奶的管教置之不理，從而造成了這樣的現況。掌握病癥后，老師首先讓他擔任班上的衛生監督員，使他每天傍晚自覺留下來，再尋機會給他學習上“開小灶”，使他的成績慢慢跟上來，并將“喜訊”及時打電話反饋給其在深圳的父母。通過半個學期的耐心引導，該生各方面進步很大，成為班上第一個轉化的后進生。

2.2 尊重愛護，感化引導

大多數的后進生都有這樣的一種心理，就是覺得自己不如別人，老師和同學們都用異樣的眼光看自己，都瞧不起自己，這就使得他們把自己包裝成一個刺猬，用懷疑和無禮的態度去對待老師和同學，其實，這時他們自尊過強的表現，他們也希望得到老師和同學們的認可。班主任要加強與后進生之間的溝通和交流，多多了解他們的所思和所想，讓他們能夠感受到老師并沒有放棄他們，同學們也并沒有瞧不起他們，老師和同學都很尊重他們，無論是在學習上還是在生活上，老師和同學都可以給予他們幫助，讓他們覺得自己是被重視的，從而改變自己內心的想法，在學習上更加努力。如，一位學生小林，組織紀律性差，經常逃學，但他的畫畫得很好。老師有意識地安排他擔任教室墻報和中隊手抄報的美術主編，果然，他把墻報和手抄報都辦得很出色，他的作品還多次選到學校墻報上裝貼，其中中隊手抄報還送縣參評并榮獲一等獎。他的成績，得到了老師和同學的肯定，使他認識到自身的“價值”和老師、同學對他的信任。

2.3 鍛煉意志，培養習慣

后進生一般的意志都比較薄弱，抵制外部不良環境的能力較差，當受到一定外因的誘導下，很容易“舊病復發”。這就使得班主任老師要不斷地增強學生的意志力，讓學生可以抵制社會上的不良風氣。老師還可以讓學生們適當的接觸一定的誘因，鍛煉學生能夠在人生的選擇上選擇到對的道路，讓學生能夠正確的走下去。比如：老師可以讓經常損壞班級物品的學生去當生活委員，管理班費;讓上課不好好聽課、思想溜號的學生去擔任課代表;讓在課間不老實，經常打鬧的學生去當班長，管理班級的紀律。這樣可以讓后進生覺得自己是被需要的，讓后進生感受到老師和同學對自己的信任。老師在鍛煉后進生的意志力的同時，也要給予學生一定的表揚，當學生做的好的時候，老師要毫不吝嗇的去夸獎他們，讓他們產生一種自豪感，這樣才可以激發他們更迫切要求進步的心理渴望。

總的來說，后進生的轉化工作，是一個靈魂的再塑造過程。我們在工作中不斷總結經驗教訓，摸索、掌握轉化技巧，就能收到事半功倍的效果。