微課在小學美術課堂教學中的應用

陳麗

摘? 要：科技飛速發展的今天，我國已進入信息化時代。信息技術為教育行業提供不同的教學手段，課堂教學因為教學模式多樣化迸發新活力。微課作為當下比較流行的信息化教學手段，在實際課堂教學的使用中展現出不俗的效果。本文意在闡述微課在小學美術課堂教學中的實際應用與具體優勢。

關鍵詞：微課? 小學美術? 課堂教學

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0190-01

1? ?引言

信息科技為我們的生活提供方便與快捷，與之相關的高新電子產品深受大家喜愛，作為一種新式的生活工具引領時代潮流。越來越多的電子產品涌入市場，走進千家萬戶的生活，同時信息技術也為傳統行業提供嶄新的發展方向。微課作為新時代的課堂教學模式，對于改善課堂教學氛圍，幫助學生提高接受新知識的能力具有重要作用。以小學美術課堂教學為例，突出微課在新時代教育改革中的優勢。

2? ?微課概述

傳統課堂教學模式主要以口授與板書為主，長年累月乏善可陳的教學方式容易造成課堂氣氛單調乏味，學生接受知識能力低下，課堂注意力不集中等問題。現在，學生升學壓力較大，升學率作為評價一所學校好壞的指標無形之中也為老師增加不少壓力[1]。

微課教學模式與傳統課堂教學模式不同，利用信息技術，為學生提供短小精悍的視頻，輔助講解課堂內容。形象生動的教學視頻不僅幫助學生快速理解課堂內容，同時能夠活躍課堂氣氛，令學生在課堂上的積極性大幅度提高。知識的表現形式多種多樣，為學生提供見微知著的教學視頻是事半功倍的舉措，也是課堂教學模式創新改革的措施之一。我們無法抗拒信息時代對生活帶來的改變，學生因為互聯網技術的發展從而導致精力分散、學習效率低下、厭學情緒的產生等問題的出現;但教育工作者與學生家長不能一味地圍追堵截，信息技術是一把雙刃劍，我們需要引導學生利用好信息技術，為學習所用取代被網絡奴役。微課模式是正確利用信息技術作為學習工具的有力證明，正如“大禹治水”時采用疏通與疏導的方法，微課教學模式不僅是一種新型教學手段，同時也是良好利用信息技術的范本。

3? ?微課在小學美術課堂教學的實際應用

美術課堂教學一直作為教育行業改革的“試驗田”，因為美術教育相對于傳統考試科目課程，側重點在于對學生的素質培養，同時改革對于學生產生的影響不劇烈，易于觀察改革的弊端與優勢。因此，微課在小學美術課堂教學的實際應用開展較為順利[2]。

3.1 老師運用微課為美術課堂注入新鮮空氣

課堂教學的沉悶與單調不僅是學生抵觸上課的理由，同時也是令老師頭疼的因素之一。課堂教學的理想模式應該是學生與老師統一戰線，作為朋友也作為戰友，好比是共同駕駛知識海洋中的一艘船，老師擔任船長的角色，只有老師與學生相互配合，互相幫助才能使航行在知識海洋中的船行駛得更遠。微課因為詼諧輕松的教學內容，改善了嚴肅的課堂氣氛，為沉悶的課堂氛圍注入一縷新鮮空氣。

老師因為“微課”教學手段的使用，使學生能夠欣然接受課堂上的美術知識，對于提高學生藝術鑒賞水平尤為適用。通過微課教學視頻，可以輕松的了解美術作品的創作背景，作者的相關信息以及美術作品對后世產生的影響。簡明扼要的視頻包含的內容不少于老師在課堂運用傳統教學模式傳授的內容，但比傳統模式更容易接受，學生與老師相對輕松。

3.2 老師運用微課為美術課堂的學生開闊眼界

美術作為藝術領域的一門教學課程，沒有固定標準對學生學得好壞作出評價。藝術的創意與想象力不能單純的使用好與不好進行評判，美術的主要宗旨是帶給人們美的享受，可不同人的欣賞水平與審美觀各有不同。傳統教學模式很容易灌輸給學生老師對于藝術的評價標準，造成主觀性的教學差異。利用微課教學手段，視頻資料為學生提供更多的鑒賞作品，培養學生自行判斷的能力;或是通過微課視頻為學生提供美術作品的臨摹范本，學生根據自己的喜好進行學習，而不是老師說好的作品或僅僅是課本上提供的內容就是優秀的。微課將美術課堂內容的質量與數量在相同的時間里有效提升，開闊學生眼界的同時增加了課堂教學效率。

4? ?微課在小學美術教育中的優勢

微課在小學美術教育中的優勢顯而易見，幫助教師在相同的時間里有效擴充課堂內容，提高課堂教學效率以及學生的藝術鑒賞水平。有趣的微課視頻活躍課堂氣氛，拉近老師與學生之間的課堂關系。有效幫助學生提高課堂學習能力，幫助學生拓展創新型思維模式，寬松的課堂教學使學生盡情展現個性，有助于教師針對學生開展個性化的教育模式。微課教學模式通過在小學美術課堂的積極實踐，證明結合時代發展的創新教學改革對教育事業起到積極推進作用[3]。

5? ?結語

通過微課在小學美術課堂教學的實際應用，展現信息技術能夠有效幫助學生學習，微課教學模式值得在其它科目的課堂上大力推廣。

參考文獻：

[1] 林珊珊.小學美術課堂教學中微課應用策略[J].美術教育研究，2018（20）：137-138.

[2] 唐小棠.微課在小學美術教學中應用的可行性研究[D].長春師范大學，2018.

[3] 張風葉.讓“微”風吹進課堂──關于微課在小學美術教學中的應用淺析[J].課程教育研究，2018（17）：233.