與低年級學生輕叩閱讀之門

侯曉蘭　盧曉杭　胡楠

習近平總書記在國內外不同的場合，不止一次講述過他的讀書故事，也每每在演講中引經據典、信手拈來，讓聽者嘆服。他還號召大家要“愛讀書、讀好書、善讀書”，因為“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發，讓人滋養浩然之氣”。一年級正是形成良好班風和良好學習習慣的關鍵之時，因此，老師要帶著學生輕叩閱讀之門，開啟閱讀之旅。

一、創造閱讀環境

良好的閱讀環境會讓學生在不知不覺中享受到閱讀的快樂。

在班級的一角里，老師架起了書柜，讓學生參與讀書角的布置，他們有的從家里拿來課外書，有的從家里搬來小盆栽，有的拿來裝飾畫來裝飾書柜，把課室里的讀書角布置的溫馨且內容豐富。

二、營造共同話題

剛開始，學生都是喜愛看一些圖畫比較豐富、色彩比較鮮明的漫畫書，而少有學生關注文字較多的書本，老師就利用每天下午紅領巾廣播站推介各類書籍;在午休期間老師給學生睡前讀小故事;通過觀察，老師發現個別學生在課間喜歡看文字書，于是，老師有意坐在學生身邊，聊起關于書本里的精彩內容，學生們被我們的話題吸引，也去看相關的文字類課外書，經過了一段時間的渲染，一系列的閱讀話題成為了班級的共同話題。

三、完成閱讀小卡

當學生對閱讀產生了濃厚的興趣后，老師利用品德課堂分享了高年級哥哥姐姐制作的閱讀卡，學生們被哥哥姐姐的作品深深吸引，在課堂上就躍躍欲試，嘗試著要自己也做一份精美的閱讀卡。老師推薦了學生們從平時朗朗上口的古詩開始做：先抄下自己熟悉的古詩，然后根據自己的理解畫下你想表達的圖畫。一年級的學生們識字不多，但交上來的作品，字體端正，畫面內容豐富，有的還結合自己的理解，畫出時代感的畫面。

四、多種悅讀方式

學生們完成了自己的作品，第二天都會迫不及待的拿給老師分享，老師借助課堂展示學生的作品，并讓他們自己介紹。但是課堂上的時間是有限的，如何讓大家用心制作的作品都可以展示呢？老師利用了課室后面的墻報。每周，老師會把學生的閱讀卡按學號張貼在墻報上，學生們看到自己的作品雀躍萬分，個子矮的學生還搬來小椅子。完成得不夠好的孩子看到自己的閱讀卡與其他同學有差距，自己也會羞紅臉，有了作品間的對比，激起了學生的斗志后，那些隨便應付完成閱讀卡的學生也開始慢慢減少，交上來的作品質量也在不斷進步。

對于愛表現的一年級小學生來說，僅僅是展示閱讀卡怎會滿足呢？于是，老師們結合學校舉辦的“六一”慶祝活動，給了孩子們一個展示自己的機會。《春曉》《江南》這類被孩子們熟知的古詩詞，通過與歌曲以及舞蹈的完美融合后被搬上舞臺，小演員們在臺上伴著節奏吟唱，臺下學生們也隨著主演的放聲背誦，形成了很好的互動，大家互相吟誦、切磋，把自己平時在書里學到的知識發揮到了極致，現場氣氛熱鬧非凡，誦讀聲讓在場的教師與家長再次感受到了中華文化的博大精深，中華經典必須薪火相傳。孩子們歡快的舞蹈、美妙的歌聲讓作為老師的我們情緒激蕩，他們的成長與創意更讓我們欣喜欣慰。

在以“我與祖國共成長”為主題的建國70周年活動中，全校學生用手抄報的形式為祖國獻禮，他們制作的手抄報不但精美而且意義非凡，這不僅是孩子們發自內心對祖國的愛戀，更是他們自己平時在閱讀中積累了足夠的知識，才能在手抄報的文字部分大顯身手，文字資料內容也豐富多彩，有寫國慶節的來歷的;有寫關于閱兵儀式的;還有的寫了關于對祖國贊美與祝福的話語。這些與孩子們平時的大量閱讀是分不開的，一筆一畫都是孩子們對祖國敬佩與熱愛的體現。因此學校領導還為這次活動評比了獎項，在教學樓的走道墻壁上展示了部分學生的手抄報。其實這也給學生們提供了另外一種閱讀方式，他們可以利用課間休息時間，在這里一起分享、閱讀、討論，形成了極好的的閱讀氛圍。

我們低年級的老師正好牽著剛入學的“小蝸牛們”，用書籍這把智慧的鑰匙，開啟閱讀之門，希望學生們能通過自己的努力，不斷攀登，走向充滿書香的世界。

責任編輯 龍建剛