試析小學語文教學中發現學習的應用

龔維

摘? 要：在教育教學過程中，教師要用不拘束學生的方法，這也會讓學生在學習的過程有一種平穩的心態，去學會思考知識，理解知識，達到實質性的學習效果。現在所提倡的教育，是讓學生自己善于學習，不是一些結論性的知識去告訴學生，這樣時發現式教學法的主要特點，而是去鼓勵學習者自己獨立學習，這在教育教學過程中，是非常具有意義的 ，發現學習的應用在教學中具有一定的特殊地位，這一種特殊的教育方法的應用，讓學生更好的學習。

關鍵詞：小學語文教學? 教學方法? 應用

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0121-01

在教育教學過程中，老師不要過多的拘束學生，讓學生自己去學會獨立學習，然后去理解，轉化成自己的知識，探究學習的樂趣。“人在內心深處”，總有一種，把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這是由一位教育學提出的，這種發現學的應用在小學生的認知世界里是非常重要的，在傳統教育教學中，學生學習的過程中，往往都是一個被動學習的過程，學生在為了應對應試教育環境中，教師要在這個時間有限上的課堂必須為趕課堂進度，而學生也要在這個過程中，去被動地接收知識，并不一定能完全夠真正地掌握知識，內化于心，轉化成自己的知識。

1? ?發現學的概述

發現學理論最早提出是我國儒家學派的教育思想，發現學的主要特征是要關注學生的接受能力，不要一味的給學生灌輸知識，讓學生一些其他方面的天賦技能不能充揮發展學生被禁錮在課堂、教材這個上面，沒有學生自己對學習地一個理解，不利于發展學生的創造個性，這是傳統教育教學上的一個弊端，發現學習的應用在小學語文教學中的實踐，會在一定程度上解放學生的思想，讓學生敢于質疑老師，挑戰權威，另一方面，在一定程度上推動學生思維的發展，在語文教育教學過程中，通過引導學生抓住學習的課文知識中一些看似矛盾的地方，引導學生提出的質疑，去鼓勵的學生這種敢于提出質疑精神。

2? ?發現學的應用

2.1 發現學在語文課文中的應用

學生在學習語文閱讀的過程中，學生可以通過在理解整篇文學材料的過程中，去構建畫面，讓學生學會在大腦里面擴展畫面，運用想象的能力，去拓寬自己的思維，因此，在教育教學過程中，教師常常注重引導學生進入情境，引導學生學習，通過引導學生對課堂內容學習的進行再造的想象力，訓練學生從不同角度，不同層面進行思考，鍛煉學生思維的創造性，靈活性[1]。通過這樣的鍛煉，會讓學生的思維有很大的提高，另外，在學生學習課文中應掌握的知識上，又鍛煉了學生縱向思考的能力，對于學生提高技能、發散思維是非常有益的，也有利于學生形成思考的習慣，對學生以后的學習發展是非常有必要的。

2.2 發現學在語文閱讀中的應用

在語文閱讀中，學生通過在閱讀的過程中，積累文學知識，提高文化素養，這是每個學生都應該具備的，常常都是通過學習這篇文章，去從中學到了什么，懂得的道理，這是一般的常規思維去思考，這是每個學生都能做到的，發現學的應用在小學語文教學中，去拓展學生的思維，讓學生從事物反方面性去思考事物，讓學生有一種創造思維，善于從不同的角度去看待問題，有自己的見解和想法。發現學的應用在教學過程中有利于引導的發散性思維，教師不去人為的干預學生的思維，讓學生的思維有一個自己的走向，鼓勵學生獨立思考。

2.3 發現學在語文寫作中的應用

在學習語文的過程中，寫作是一個非常重要的能力，也是學生必須去具備這樣的能力，寫作能力非常考驗語文知識的綜合能力，一方面，考驗學生對文學知識的積累，一定程度的積累，才能寫出優美的作文文章，另一方面，也考察我們的想象力與創造力，發現學的應用在語文教學中都顯得尤為重要，當學生在寫作的過程中，通過對之前的一個思維的訓練，開發學生的思維性，使得學生在看到寫作材料時，可以從多個角度，不同層面來來分析一段寫作材料，去論述自己的觀點，教師也在這個過程中去了解到學生，通過寫作的形式看到學生的想象思維的一種體現。

3? ?運用發現學，發展發散思維

發現學在語文教學中的應用，主要的實質就是培養學生的發散思維，通過讓學生去獨立學習，從而掌握知識，內化于心，發現學的應用有利于引導學生思維，讓學生在學習的過程中，去發散自己的思維，在以后的看待事物的過程中，有自己的理解與看法。發現學的應用在教學中，鍛煉學生發散思維的能力，讓學生能達到一種一種事物有多種思考的能力，發散思維是對一個問題有多種解決方案的思維，它不受學生本人的心理作用的影響，它能夠讓學生對一件事迅速的做出反應，去鍛煉學生的發散思維。

4? ?結語

綜上所述，發現學習的應用在語文教學中時十分有必要的，它特別鍛煉學生思維的創造性以及思維的發散性，讓學生在這個過程中學會獨立學習，在一件事情中，自己是這件事的研究者，探索者，在這個主動探索的過程中，去學會用縱向思維思考問題，在這個過程中，感受到探索知識的奧秘，也使學生在這個學習的過程中有一個自己的思考與見解，提高學生自主學習的興趣，培養學生自己獨立自主學習的意識以在這個過程中有一個平穩的心態，這也是發現學習應用在語文教學中的意義所在。

參考文獻：

[1] 鄒萬榮.新課程下的小學語文互動教學淺析[J].東西南北：教育，2017（11）：263.