“互聯網+”背景下中職化學實驗教學初探

藺志良

(新疆第十三師職業技術學校 新疆 哈密 839000)

在中職化學教學中，實驗教學是學生認識化學、了解化學以及掌握化學的重要基礎，是學生實踐能力與自主學習能力提高的重要保障，也是中職教育的重要要求。“互聯網+”時代背景下，中職院校要充分發揮互聯網技術的作用，強化互聯網技術在化學實驗教學中的應用，利用互聯網技術為學生更好地理解化學實驗提供便利，提高學生的化學知識水平。但是，中職院校再利用互聯網技術進行化學實驗教學時，對互聯網技術的應用水平還有待提高，這就要求中職院校還要進一步采取有效的措施，以提高互聯網技術在化學實驗教學中的應用水平，推動化學實驗教學效果的提高。

1.中職院校化學實驗教學中存在的問題

1.1 化學實驗設備落后。在進行化學實驗教學時，需要完備的化學設施作為支撐，為化學實驗的高效完成提供重要設備支持。但是，由于化學設備的購進和更新需要較大的成本，這就使得部分中職院校不能及時地進行設備的更新，化學實驗器材較為陳舊，化學設施較為落后，這就會直接影響化學實驗操作的有效性，也會影響化學實驗教學的效果，不能夠有效地提高學生的實驗操作水平。

1.2 實驗教學模式較為陳舊。中職院校在進行化學實驗教學時，往往采用課堂教授的教學模式，缺乏實驗操作環節的設定。這主要是由于中職院校對化學實驗教學的重視程度不夠，對信息技術的應用的重要性意識不足，使得整體的教學模式缺乏創新，這也影響學生的學習效率。而且，對于一些進行實驗操作的中職院校，化學教師在進行實際的實驗教學時，主要就是先進行實驗過程以及注意事項的講解，然后就讓學生依據實驗操作步驟進行實驗，教師則對學生在實驗中遇到的問題進行指導，最后讓學生進行實驗總結和完成實驗報告。這種實驗教學模式較為死板，不能充分考慮學生的需求和興趣，影響學生的實驗積極性和實驗效果。

2.“互聯網+”背景下加強化學實驗教學的措施

2.1 利用微課理念，構建化學實驗網絡信息平臺。互聯網技術的發展推動了微課的發展，在教育教學中得到了廣泛的應用，也在學生的學習中發揮重要的作用。中職院校在進行化學實驗教學時，就可以利用微課教學理念進行實驗教學。化學教師可以將實驗的完整步驟錄制成視頻，然后分步驟進行剪輯，將其制作成短小的微視頻。教師就可以在實驗之前將視頻給學生共享，讓學生能夠大致了解實驗內容，為實際的操作打下基礎。而且，實驗之后，學生還可以通過微視頻發現自己實驗中存在的不足，能夠對自己不足的部分進行反復觀看和分析，從而強化學生對實驗知識和操作的掌握，對提高學生的化學實驗水平具有積極的促進作用。

2.2 利用計算機模擬軟件，改進教學方式。由于部分中職院校缺乏完備的化學實驗儀器，使得化學實驗無法有效地開展，有的院校則僅僅利用課堂教學的方式進行實驗講解，使得學生無法清楚地了解實驗的整個過程。因此，中職院校可以利用計算機模擬軟件，對實驗的全過程進行模擬展示，讓學生能夠直觀地感受每個具體步驟，彌補實驗器材不足造成的影響，同時也能夠提高學生對實驗的掌握程度。就比如，在進行晶體結構實驗教學時，化學教師就可以利用計算機模擬軟件直觀地展現晶體的結構，可以從不同的角度進行展示，加強學生對晶體結構的認識，強化學生對化學知識的掌握。

2.3 利用信息技術，加強師生之間的互動。在進行化學實驗教學時，還要重視師生的互動和溝通，學生要及時地提出自己實驗中存在的問題，教師要及時地對學生存在的問題進行反饋，從而更有效地解決學生在實驗中存在的疑惑，這樣能夠促使學生實驗的順利進行，提高實驗的效率，提高學生的實驗操作水平和化學學習能力。在“互聯網+”背景下，中職院校教師就可以利用信息技術加強與學生的溝通，可以通過構建微信群、在線留言板等信息交流平臺，讓學生在信息交流平臺上發布自己的問題，然后教師可以通過關注信息交流平臺了解學生存在的問題，并且及時地進行問題的解決。利用信息交流平臺，可以確保信息傳達的即時性和便利性，提高信息接受和反饋的效率，更有效地推動師生的互動，及時地解決學生在實驗中遇到的問題，提高學生的實驗效果。

結束語

“互聯網+”時代的發展，為中職院校化學實驗教學提供了較大的便利，為教學方式、教學效果的提高發揮著重要的作用。中職院校要充分發揮互聯網技術的優勢，加強對互聯網技術的高效應用，從而提高化學實驗教學的實效性。“互聯網+”背景下，中職院校要加強化學實驗教學，可以利用微課理念構建化學實驗網絡信息平臺、強化對計算機模擬軟件的應用、利用信息技術加強師生交流，從而推動互聯網技術在化學實驗教學中的高效應用，提高化學實驗教學的成效。