新形勢下高中數學創新教學方法提升教學質量

何 芳

(四川省閬中中學校 四川 閬中 637400)

1.跟進教學觀念，創新教學思維

新形勢下，在高中數學課堂教學中更加突出學生的主體地位，課堂應該歸還給學生，因為學生才是課堂的主角和主體。隨著基礎教育改革的推進和素質教育的推廣，一些新的教育理念，比如以生為本、生態課堂、合作學習等理念應運而生，這與以往那種教師主宰的課堂有著明顯的不同，開始引導學生由被動的課堂轉化到主動的課堂中來。新課改中明確提出學生才是課堂的主體，一切教學活動都需要考慮到學生，做到以生為本，叢生出發。新形勢下師生之間的關系發生了變化，師生之間的課堂角色也發生了相應的調整，為此，作為高中數學教師必須與時俱進，摒棄以往那些滯后的教學思維，革新教學觀念。如努力構建和諧、民主、平等、互助、尊重的新型師生關系，實現師生對等，讓師生成為真正的良師益友。在課堂的教學中，教師作為組織者、調控者和督促者，一定要做到拿得起放得下，該放權的時候就要放權，給足學生思考和學習的時間與空間，最大限度的發揮學生的主體地位和學習主觀能動性。另外，在數學教學中，教師還要明確三維的教學目標，突出學生理論學習、實踐能力和價值觀的培養，進而促進學生的全面發展和綜合素質的提升。

如何在學習《數列》的時候，教師就需要學生掌握住基本知識，了解數列的定義與關系鏈接，同時鼓勵學生放松學習心態，能讓學生自己探究的知識就讓學生主動去學習，切記直接告知答案或者解題方法。在各項都為正數的等比數列{an}中，首項a1=3，前三項和為21，則a3+a4+a5=( )，對于這樣的問題只要學生掌握住了等比數列的基本定義和關系就可以解決，所以可以放手學生去探究和總結解題策略。按照常規來解題的話：首先設等比數列{an}的公比為q(q>0)，依據題意得a1+a2+a3=21，則a1(1+q+q2)=21，又a1=3，∴1+q+q2=7。解得q=2是符合題意的，最后可求出問題的答案就是a3+a4+a5=84。

2.拓寬解決問題的維度，培養學生的思維能力

3.授人以魚不如授人以漁，教給學生解題的方法

新形勢下，要想提高數學課的教學質量，就需要結合教情、學情、教學內容和學習環境的變化，做到與時俱進，突出學生主觀能動性的發揮和主體作用的激發，這樣才能做到教學相長，提升教學質量和學習效果。