在化學教學中倡導創新精神

（貴州省銅仁市第六中學 貴州 銅仁 554200）

1.轉變化學實驗教學的觀點，有效提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣

隨著近幾年來教育改革工作的全面推動，初中階段的化學教師想要使得學生的化學成績和學習效率得到更快速的提高，就需要轉變以往教學觀念，積極地學習當前新教學改革下的教學理念，做到與時俱進。這樣才能夠實現化學實驗教學的不斷創新。在實際教學過程當中，教師只有轉變以往應試教育理念下的教學觀念，才能夠為當前初中階段的學生提供更加廣闊的發展空間。教師的教學理念的轉變，也會有效激發學生的化學實驗學習積極性，學生就會更加樂意地進行化學實驗探究。在初中化學實驗探究過程當中，教學效率也會大幅提高。在化學實驗課程教學過程當中，教師如果發現學生存在任何不當之處，應及時地指出并進行引導。這樣才能夠讓學生養成良好的學習習慣，采用正確的實驗方式和實驗技巧進行化學實驗學習。對于學生來說，培養他們科學的化學實驗探究方式和技巧非常重要，能夠促使他們體會到在化學實驗過程當中所帶來的學習樂趣，培養他們的學習積極性。

2.營造活躍的氛圍，提高學生參與度

化學教學中的重要組成就是化學實驗。在傳統的教學方法中，經常是由老師負責演示實驗的內容，學生觀察實驗的現象，很少有學生能夠參與到實驗當中，親自操作。這也就意味著，在學生心里，化學實驗是既神秘又刺激的。要想讓學生能夠牢固的掌握實驗的流程和步驟，讓學生親自參與進來是十分必要的。學生在實驗的過程中，既能夠擴展自身的思維，而且也能夠提高實驗教學的效率。例如：在學習實驗室制取二氧化碳時，就可以讓學生提前做好相應的預習工作，了解二氧化碳產生的原理，然后利用已經學過的知識，在實驗室中確定發生和收集的裝置。再根據二氧化碳能溶于水的性質，選擇合理的收集方法，最終確定了用向上排氣法來收集二氧化碳。在“傾倒二氧化碳”實驗時可讓學生發揮想象，設計改進的方法。老師可以先為學生進行示范實驗，并在示范的過程中講解相關的重點內容和必要的措施，然后讓學生親自參與到實踐中來，設計改進的方案：在燒杯中放一個普通漏斗，把集氣瓶中的二氧化碳順著漏斗倒下，這樣二氧化碳順著漏斗向下，實驗現象非常明顯。這種教學的理念可以為學生營造一個活躍的學習氛圍，為學生提供更多的實踐操作機會，確保學生的實踐能力能夠得到鍛煉。

3.開展趣味性的實驗活動

初中化學實驗教學要想切實激發學生的學習興趣，則實驗教學本身亦當具備一定的趣味性。對此，在實驗教學具體開展前，教師需首先為學生創設趣味性的實驗情境，以此方有助于調動學生的學習積極性。

如針對實驗“制取二氧化碳”的學習過程，教師便可引導學生開展“雞蛋跳舞”的趣味性實驗，也便是將雞蛋放入食醋中，雞蛋會反復的上下竄動。由此便可驗證雞蛋殼的主要成本為碳酸鹽。如此設計，將能在激發學生的實驗興趣同時促使學生創新能力的有效發展。初中化學不僅極具創造性，且相關實驗也是趣味性十足，對此，教師更應積極聯系教材內容來合理擬定實驗教學計劃來深化學生初中化學知識的理解及掌握。諸如在課程導入環節，教師便可將學生劃分為若干小組并組織學生以小組為單位來開展各種趣味性的小實驗，以此不僅能有效激發學生的學習興趣，且能促使學生積極、主動地參與到化學實驗中，由此實現對課程相關知識的高效導入。

如針對“生活中酸與堿”的相關內容教學，教師便可要求學生提前準備好實驗所需的部分材料，諸如家家戶戶均有的食醋，長滿水垢的水壺等。而在正是實驗開始時，教師首要要求學生用自己的方法去嘗試清理水壺的水垢。此時，學生發現，若僅是以平產的方式去洗刷則很難將水垢去除，但若添加食醋來進行洗刷，則很容易便能將水壺中的水垢清理干凈，經過對以上兩種情況的對比，學生的好奇心將被充分激發。因此，教師再適時引進該節課的教學內容，則不僅能增強課堂教學的趣味性，而且能促使學生學習注意力的高度集中，繼而可切實深化他們對初中數學知識的認知及理解。

4.進行實驗總結，提升學生實驗效果

在初中實驗課堂教學過程中，做好實驗總結是提高實驗教學效果，增強學生知識掌握水平的重要措施。當學生完成實驗探究后，教師必須要組織學生進行實驗總結，并進一步完成對學生的化學知識學習知道。在這一環節中，教師先要讓學生說一說自己的實驗發現，總結自己的實驗體驗；其次，教師要讓學生們進行相互之間的交流和討論，由此來實現學生之間的相互學習；最后，教師要對學生的實驗學習行為進行總結和評價，并對學生的實驗成果予以考核。

5.結束語

綜上所述，在初中化學教學中，教師應當意識到在日常教學中科學培養學生創新精神的重要性，并且對實驗教學引起足夠的重視，在學習過程中通過化學實驗幫助學生解決化學難題，增強學生化學學習體驗感的同時，讓學生對化學學習充滿興趣，從而有效培養學生的創新精神。