高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

（重慶市秀山土家族苗族自治縣第一中學(xué)校 重慶 秀山 409900）

以前的課標(biāo)常常要求學(xué)生會(huì)做一些難度較大，但與日常生活聯(lián)系較少的題目，曾經(jīng)的教學(xué)方法也是采用題海戰(zhàn)術(shù)，一味地訓(xùn)練枯燥乏味的抽象題目，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中也不得不選擇順從這樣的學(xué)習(xí)模式，久而久之就造成了高中生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，急著躲避，根本就談不上對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，或者主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或者將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去或從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷向前發(fā)展，改變著曾經(jīng)在高中數(shù)學(xué)上提出來的一些不合理、不科學(xué)的做法及要求，在新世紀(jì)新制定新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)有了新的、更高的、更正確科學(xué)的要求，它要求高中生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后不僅能夠讓他們的思維方式變得縝密周到，還要求高中生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能夠?qū)?shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。高中數(shù)學(xué)教師要想切實(shí)完成好新課標(biāo)提出的要求，想要讓自己的學(xué)生因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)而有所收獲，那就必須采取正確合理的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系起來。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本來就來源于生活，是我們的祖祖輩輩在生活中一點(diǎn)一滴地積累起很多解決生活問題的方法或思路，經(jīng)過很多人的整理、思考、得出結(jié)論，最后將這一類的生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)。而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了減少在生活中遇到數(shù)學(xué)問題后用來解決問題的時(shí)間，讓人們能夠在祖輩們的經(jīng)驗(yàn)之下進(jìn)行進(jìn)一步的探索，而不用再從頭開始，這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。數(shù)學(xué)來源于生活，因此，高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)當(dāng)然第一步就是要盡心地引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)生活。這樣做不僅可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，不讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味、理論性極強(qiáng)的學(xué)科，還可以讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，燃起對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，這就為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者更深入的探究奠定了必不可少的基礎(chǔ)。本人認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。首先，教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，不一定非要讓學(xué)生翻開書本來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以精心設(shè)計(jì)一種或者幾種觀察生活的小活動(dòng)，或者是將活動(dòng)與書本結(jié)合起來的方式，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前就從生活中發(fā)現(xiàn)或者體會(huì)到這一數(shù)學(xué)問題在生活中是怎樣產(chǎn)生的，用什么樣的方法可以解決。其次，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題的講解時(shí)，盡可能采用生活中的實(shí)際例子進(jìn)行講解。這樣一來，知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連，學(xué)生不僅僅輕松地學(xué)到了知識(shí)，還因?yàn)榕c生活緊密相連就能夠?qū)χR(shí)的掌握更透徹更深刻，對(duì)知識(shí)的記憶也更輕松更牢固。

2.運(yùn)用生活化的教學(xué)材料

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)來說要稍微難一些，深入一些，教材里面直接涉及到生活例子的敘述也少了許多，理論性相對(duì)來說也更強(qiáng)。這時(shí)候就需要教師用更多的心思去準(zhǔn)備，比如找與生活相關(guān)的例子、與生活相關(guān)的練習(xí)題、與生活相關(guān)的教具等等，這些都是需要教師付出更多的努力才能得到的收獲。首先，教師要善于將教材或者是教師參考用書上的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化成生活性的語言。比如，在面對(duì)統(tǒng)計(jì)、概率這樣抽象的概念時(shí)，教師就要花費(fèi)心思去想象怎樣向?qū)W生解釋這些概念才是恰當(dāng)?shù)模饶茏屵@些概念變得淺顯易懂，又能讓學(xué)生聽到最準(zhǔn)確、最清晰的解釋。其次，教師要勇于將教學(xué)的傳統(tǒng)課堂搬到生活中去。很多數(shù)學(xué)教師從來沒有想過數(shù)學(xué)也可以像語文教學(xué)那樣時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生去觀賞野外的美景或者到野外去活動(dòng)后寫一寫心得體會(huì)，沒有想過數(shù)學(xué)教學(xué)也可以像美術(shù)教學(xué)那樣常常讓學(xué)生在郊外寫生，可以讓學(xué)生畫一畫生活中的各種物品或者人物。其實(shí)，只要教師用心去設(shè)計(jì)去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)也同樣可以借助于生活來進(jìn)行教學(xué)。比如在講解點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以讓學(xué)生找出生活中同時(shí)存在點(diǎn)、直線與平面的物體，并讓學(xué)生先自己觀察這三者之間可能會(huì)出現(xiàn)的位置關(guān)系以及這些位置關(guān)系之間存在著哪些規(guī)律，這樣從實(shí)際的生活例子中觀察得出結(jié)論將是最科學(xué)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，也會(huì)是使知識(shí)記得最牢固的有效方式。

3.采用生活化的教學(xué)導(dǎo)入方式

每一堂課開始時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入是非常重要的，這樣的導(dǎo)入是學(xué)生進(jìn)入課堂后接觸到的第一次教學(xué)引導(dǎo)，如果教師在學(xué)生心目中將數(shù)學(xué)的第一印象樹立好了，那今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會(huì)輕松很多。這主要是因?yàn)檎_恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入應(yīng)該會(huì)起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課堂引入數(shù)學(xué)教學(xué)中這樣一些重要的作用。而生活化的導(dǎo)入必然會(huì)讓學(xué)生既進(jìn)入了課堂氛圍，進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張氛圍中，又可以讓學(xué)生回憶生活中的一些趣事，不會(huì)形成突然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的突兀感或者一些不適應(yīng)的感覺，并且還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如在進(jìn)行隨機(jī)性必然性事件的探索學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在課堂開始的時(shí)候就給學(xué)生組織一個(gè)現(xiàn)場小調(diào)查的活動(dòng)，讓同學(xué)們說說打開電視第一眼有可能看到什么，是新聞聯(lián)播、是電視連續(xù)劇、是廣告的可能有多大。這樣的教學(xué)導(dǎo)入既是學(xué)生們熱衷的看電視的問題，又是與課堂知識(shí)相關(guān)的概率事件，這樣就既讓學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，又贏得了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，兩全其美。

4.課外作業(yè)結(jié)合生活

高中數(shù)學(xué)教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)通常都是枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，常會(huì)讓學(xué)生們感到厭煩，因?yàn)槊刻斓淖鳂I(yè)都是課堂知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，很多學(xué)生都已經(jīng)在課堂上有了很好的掌握，如果課后又讓學(xué)生再重復(fù)做著這樣的習(xí)題，學(xué)生們難免會(huì)有一些怨言，作業(yè)效果也不是很理想。教師在對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)可以大膽一點(diǎn)，將思維放開，不要僅僅局限于書本上、教輔書上的習(xí)題練習(xí)，而要將眼光放遠(yuǎn)、放開，讓學(xué)生的課外作業(yè)豐富多彩，盡量做一些與日常生活相關(guān)的作業(yè)，將學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣反過來還會(huì)讓增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與激情。比如在學(xué)習(xí)排列組合后，就可以讓學(xué)生回家自行設(shè)計(jì)檢驗(yàn)試驗(yàn)，看看課堂上學(xué)習(xí)的公式是否真的普遍實(shí)用，我相信學(xué)生們會(huì)很樂于接受這樣的課外作業(yè)形式。

總之，高中數(shù)學(xué)知識(shí)不是純粹的理論研究，它源于生活又運(yùn)用于生活，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能將教學(xué)變得純理論化，而要啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)入教學(xué)生活化，讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)充滿生活化。只有這樣的生活化教學(xué)才能讓高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣、高效。