淺談怎樣讓小學(xué)語文課堂“活”起來

（四川省攀枝花市仁和區(qū)布德中小學(xué) 四川 攀枝花 617000）

小學(xué)語文新課程改革中特別強(qiáng)調(diào)在語文課堂教學(xué)中要重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好個(gè)性和健全的人格，從而促進(jìn)德智體美的全面發(fā)展，那么怎樣的課堂教學(xué)才能促成這一學(xué)習(xí)氛圍的形成呢？在我看來要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前提就是要讓課堂“活”起來，即學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到課堂活動(dòng)中，那么則樣才能促使學(xué)生參與到課堂中，從而使課堂“活”起來，在我看來要做到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)會收斂情緒

一項(xiàng)研究表明，孩子雖然在語言表達(dá)、肢體表達(dá)方面會有所欠缺，相對于成年人來說孩子對于外界的感知更為敏銳，在情緒感知上更是如此。而在教學(xué)活動(dòng)過程中教師的大部分時(shí)間都是和學(xué)生在一起，因此教師本身的情緒會在不知不覺中傳達(dá)給學(xué)生，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，這就要求教師要學(xué)會收斂我的情緒，并且學(xué)會選擇情緒。

首先，教師應(yīng)該盡量避免將消極情緒帶入課堂。家家有本難念的經(jīng)，人是一種社會性的動(dòng)物，身處社會之中不可避免的會受到各種因素的影響，不利因素容易導(dǎo)致負(fù)面情緒的產(chǎn)生，對于教師也是如此，但是教師職業(yè)的特殊性就決定了負(fù)面情緒的不可發(fā)泄性，教師本身的負(fù)面情緒是不能體現(xiàn)在課堂上的，否則很容易將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，給學(xué)生的身心健康帶來不可磨滅的傷害。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有些教師喜歡借題發(fā)揮，將我在生活中的不滿發(fā)泄到學(xué)生身上，利用學(xué)生所犯的小錯(cuò)誤大加指責(zé)，說一些如“你笨死了”“你吃那么多飯，光長身子不長腦子”之類的傷害學(xué)生的話，這樣不僅讓課堂氣氛沉重，傷害學(xué)生的自尊心，更使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

其次，要將積極的情緒帶進(jìn)課堂，傳達(dá)給學(xué)生。作為小學(xué)生來說更加容易受到教師情緒的影響，如果課堂開始，教師就精神飽滿，面帶微笑向?qū)W生問候，學(xué)生也會自然而然的收到教師所傳達(dá)的積極情緒，并回應(yīng)以積極的情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生對上課更加充滿期待。因此對于小學(xué)教師來說更應(yīng)該時(shí)刻保持積極的工作狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到每天的工作之中，將正能量傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻保持對知識的熱情和生活的信心，從而幫助學(xué)生形成健全的人格。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的教師。一旦學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就會不自覺地將注意力集中到課堂上，教師的教學(xué)也就會達(dá)到事半功倍的效果。

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要做的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。研究表明：良好的氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使思維更加敏捷，注意力更加集中，從而更容易接受知識。教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松，和諧的課堂氛圍，將教師從傳統(tǒng)知識的傳授者角色中解脫出來，成為知識的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，設(shè)身處地的站在學(xué)生的立場思考問題，建立一個(gè)寬容性的課堂，在學(xué)生與教師之間形成互學(xué)互幫互助的教學(xué)氛圍。

其次，教師還應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。特別是對于小學(xué)語文來說，問題的答案不止一個(gè)，而小學(xué)生正是出于想象力豐富的年齡，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上無拘無束的大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，與教師爭論問題的答案。教師可以在課堂上提出一個(gè)問題，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，讓學(xué)生自由的討論隨意的發(fā)表見解，最后才由教師進(jìn)行總結(jié)。只有這樣尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的個(gè)體意識的培養(yǎng)，學(xué)生才會以愉快的心情去鉆研問題，積極地開動(dòng)腦筋，啟動(dòng)思維，發(fā)揮想象力，自主的解決問題。

3.及時(shí)表揚(yáng)與贊賞

好學(xué)生都是被夸出來的，清代學(xué)者也曾說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長?！比祟惖谋举|(zhì)就是渴望自己被賞識、被注意。對于小學(xué)生來說，自我評價(jià)與認(rèn)知度較低，更加需要他人的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，因此教學(xué)活動(dòng)中贊揚(yáng)欣賞是最容易獲得成效的一種興趣激勵(lì)方式。教師在教學(xué)活動(dòng)中要對學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次成長給予毫無保留的贊賞，贊賞是廉價(jià)的也是無價(jià)的。學(xué)生的掌聲，教師幾句鼓勵(lì)的話，小小的獎(jiǎng)品都是促使學(xué)生走向成功的動(dòng)力。課堂上教師可以采取多種的表揚(yáng)方式，贊揚(yáng)的話語——“你做得真棒！”、親切的動(dòng)作——拍拍學(xué)生的肩膀，微笑一下。另外，教師在贊賞學(xué)生的時(shí)候不要只是孤立的贊賞一兩個(gè)學(xué)生，而是要贊賞一群或一批甚至是全班學(xué)生，這不是一種虛假的敷衍，而是真真切切的對于學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和贊揚(yáng)。這樣既能幫助學(xué)生樹立自信，從而更加積極的參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)課堂良好氛圍的產(chǎn)生，也能給教師養(yǎng)成隨時(shí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，從而使教師能始終以飽滿的精神和熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

4.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程是一個(gè)教師教與學(xué)的雙向互動(dòng)的過程。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教學(xué)活動(dòng)的完成需要教師和學(xué)生的密切配合。良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)高效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。良好師生關(guān)系是“尊師愛生”，尊師就是尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)和教師的人格與尊嚴(yán)，對教師要有禮貌。“愛生”就是愛護(hù)學(xué)生，身為工作者，要遵守的一條原則就是“愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合”的原則。

它是熱愛教育事業(yè)的重要體現(xiàn)、是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)、是教師的基本道德要求、也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德情感基礎(chǔ)。

尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：教師是通過對學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴。而這種尊敬和信賴又可激發(fā)教師對學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)，是教師的基本道德要求，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛他人、熱愛集體的道德感情基礎(chǔ)。

5.提高自身素質(zhì)

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)階段，而語文又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以小學(xué)語文教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。所以教師必須提高自身素質(zhì)，不僅包括熟練的專業(yè)知識還包括處理各種突發(fā)事件的能力，即教學(xué)機(jī)智。還要提高自身的綜合素質(zhì)，為人師表，以身作則，成為學(xué)生良好的楷模。

教學(xué)有法而無定法。身為教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該細(xì)心觀察，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，營造出一個(gè)活躍的課堂氛圍。幫助學(xué)生提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)能力。