初中地理教學中滲透環(huán)保教育的策略探究

（山東省平度市明村鎮(zhèn)明村中學 山東 平度 266700）

保護環(huán)境，人人有責。保護環(huán)境現在已經成為社會的共同目標，大到社會公眾，小到剛出生的嬰兒，這是國家賦予我們的責任和義務。在初中地理課本中有許多關于自然環(huán)境的內容。良好的習慣從點滴中形成，從每個人的自找意識中得到升華，只有將環(huán)保觀念深刻地記錄在每位學生的心中，才能更加明白保護環(huán)境的重要性。通過教學將環(huán)保教育滲透在地理課堂上，可以更好地讓他們明白資源的有限性，節(jié)約資源，從自我做起，否則將會承擔嚴重的后果。教師應將環(huán)保教育滲透在地理課堂教學中，幫學生樹立環(huán)保意識，為保護環(huán)境做出自己的貢獻。

1.整合課堂內容，滲透環(huán)保教育

初中地理知識里面蘊含著大量的環(huán)保教育題材的內容，教師要學會將地理知識和環(huán)保教育有效、合理地貼合在一起，把環(huán)保理念貫穿到課堂教學中，讓學生在學習知識的同時，也能夠將環(huán)保意識深刻地銘記在心里。例如在八年級《高原濕地》中，教師可以在講述三江源美麗景色的同時，也可以講解三江源形成的原因，讓學生知道保護環(huán)境的重要性，讓他們明白資源不是取之不盡用之不竭的，如果不對環(huán)境進行保護，我們將來可能會承受嚴重的后果。只有現在好好地保護環(huán)境，才能為以后打下堅實的基礎，才能為自己的子孫后代留下更美好的景色。對于課堂內容和環(huán)保理念的結合，教師要進行詳細的講解，讓他們在記憶知識的同時，也能夠將環(huán)保的觀念深深地印入腦海中，這樣不僅增加了學習的趣味性，同時也加強了學生環(huán)境保護的意識。可見，將環(huán)保教育滲透到初中地理課堂教學中，是很有效的方法之一。

2.有效利用教學資源，激發(fā)環(huán)保意識

隨著社會快速發(fā)展，科學技術也有了很大的發(fā)展，對于學校來說，教學設備也在不斷完善，教師要學會與時俱進，合理利用學校多媒體設施，將課堂內容更加詳細、有趣地進行講解。對于初中地理學科來說，多媒體的利用可以更加頻繁、合理，這樣不僅可以使學生了解地理每節(jié)課的內容，同時也可以使他們了解形成的過程。例如講解八年級地理課本中巴西的熱帶雨林以及各個地區(qū)海拔上的氣候變遷，教師可以在多媒體上講解及演示這樣氣候形成的原因，讓他們明白保護環(huán)境的重要性。同時也可以讓他們結合實際的情況講解現在我們所面臨的溫室效應的問題，讓他們明白現在由于人們對于樹木的砍伐，導致二氧化碳無法進行有效的吸收，進而導致氣溫的上升和海平面的升高，給沿海人們的生活帶來了巨大的影響。教師可以在多媒體設備上進行演示，并讓學生提供合理建議，如何減少二氧化碳氣體的排放或者如何保護森林資源，讓他們的環(huán)保意識在學習的過程中潛移默化地提高。有效利用教學資源，不僅可以提高學生的參與度，促進他們的學習興趣，同時也可以激發(fā)他們的環(huán)保意識，讓環(huán)保觀念在學習的過程中得到升華。

3.提高學校重視程度，加強環(huán)保宣傳

對于初中生來說，他們的智力尚處于開發(fā)階段，一切認知基本上來源于學校教導，提高學生環(huán)保意識是學校最重要的任務之一。學校只有端正自己對于保護環(huán)境的態(tài)度，才能提高學生對于環(huán)保的意識，這時就要求學校領導注重學校的環(huán)境，時常進行環(huán)保宣傳，將環(huán)保的觀念深入到學生的學習中來。如學校要讓學生養(yǎng)成進行垃圾分類的好習慣，讓他們從生活中的點點滴滴進行環(huán)境保護。

4.積極開展課外活動，加強環(huán)保教育

傳統初中地理教學中，教師是絕對的主角，學生只有聽和記的份兒。完全拋棄了學生主體地位，壓抑了其主觀能動性。教師講課通常也是憑借自己一貫的經驗，依據學生掌握知識的水平來制訂教學的步驟。這也給教師的教學帶來了很大的不確定性，進而影響了學生學習的效果。但是，交互式微課教學卻截然不同。它使得傳統的教學模式得以延伸和拓展，有效地彌補了其教學缺陷。教師可以綜合運用多種教法，例如，微視頻的形式，對信息做好進一步地處理和解釋。視頻教學可以通過各種多媒體技術，達到更加直觀的效果，讓學生將課本上面的知識理解得更為透徹。他們就會激發(fā)更大的熱情，全身心地投入到學習當中去，更愿意參與相關的地理知識收集和分類，這有助于加強自己的印象，以及對地理各個方面知識的掌握。另外，這樣的教法也十分有利于豐富初中地理課程的教學內容，將教學體系進行了有效的整合。這樣做不論是對學生學習的促進上，還是在助力教學改革方面，都是有利而無害的。僅僅在地理課堂教學中滲透環(huán)保教育是不能夠滿足教學目的的，更重要的是讓學生親身去感受、實踐真正的環(huán)保行動，讓他們在具體的環(huán)境中學會解決問題，提高他們改善環(huán)境、解決問題的技能，拓展他們的視野，讓他們明白“贈人玫瑰手有余香”的道理。因此教師不要僅僅局限于課堂的教學中，也要學會鼓勵學生從實際生活中來去保護環(huán)境，融地理知識的功能與情感、實用于一體，體現環(huán)保教育的實用性和有效性。

綜上所述，地理教師要將環(huán)保知識和課堂內容進行有效整合，增進學生對于環(huán)保的理解和認識，促進初中生環(huán)保意識的提高，讓學生樹立綠色環(huán)保的意識，承擔起愛護地球的責任，更好地保護地球。