運(yùn)用故事表演發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的策略

（新疆喀什地區(qū)澤普縣第三幼兒園 新疆 澤普 844800）

1.營造故事環(huán)境，提高幼兒故事表演興趣

對(duì)于幼兒的發(fā)展來說，環(huán)境是十分重要的教育資源，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒教師應(yīng)該利用環(huán)境來促進(jìn)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。通過對(duì)幼兒的觀察結(jié)果來看，大多數(shù)的幼兒都比較喜歡聽故事，對(duì)故事表演更是表現(xiàn)出極大的興趣。在幼兒園活動(dòng)室進(jìn)行故事表演的環(huán)境布置能夠吸引幼兒的注意力，一般在進(jìn)行故事環(huán)境的布置時(shí)不需要太大的空間，只需要準(zhǔn)備故事環(huán)境所需要的舞臺(tái)、幕布、道具、衣服等內(nèi)容就可以開展故事表演了。還可以根據(jù)幼兒不同的個(gè)性特征以及不同幼兒的需要進(jìn)行故事表演環(huán)境內(nèi)容的添加，使故事表演的舞臺(tái)更加滿足幼兒的需要，從而提高幼兒進(jìn)行故事表演的興趣，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒在故事表演舞臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)一直圍在一起說個(gè)不聽，也有的幼兒會(huì)模仿故事中的內(nèi)容，仿照故事中角色的語言與其他幼兒展開交流與溝通。

2.對(duì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事表演內(nèi)容進(jìn)行選擇與改編

在故事表演中，故事內(nèi)容一般為主要載體，語言與動(dòng)作為故事表演中的主要表現(xiàn)手段，因此故事內(nèi)容的選擇是十分重要的環(huán)節(jié)，但由于受各種因素的限制，有一些繪本故事是國外進(jìn)口的，其中的一些故事內(nèi)容、價(jià)值觀取向并不符合我們國家的理念與傳統(tǒng)文化。另外，如果在故事表演中選擇了比較強(qiáng)化的表演內(nèi)容就會(huì)對(duì)幼兒的故事表現(xiàn)能力的發(fā)揮形成一定的限制性，但如果選擇了較容易的故事表演內(nèi)容就會(huì)使得幼兒的表演興趣大大下降。因此，幼兒教師在進(jìn)行故事內(nèi)容的選擇時(shí)需要大于故事中的角色、對(duì)話內(nèi)容、語言形式以及表演的動(dòng)作進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，也可以根據(jù)幼兒的需要與幼兒一起對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行改變，使故事內(nèi)容更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展的需要。不僅如此，在幼兒與幼兒教師一起對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編的同時(shí)還能夠使幼兒體驗(yàn)故事表演的另一種樂趣，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3.提供故事表演物質(zhì)材料的支持

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒發(fā)展的支持者應(yīng)該擅于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物與內(nèi)容中的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)”。通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于游戲以及故事中的材料以及道具有著比較大的興趣，它們一方面能夠激發(fā)幼兒進(jìn)行表演的興趣，提高幼兒的表演欲，另一方面也能夠?qū)适卤硌莸娜の缎浴騽⌒砸约跋笳餍允┘右欢ǖ挠绊憽?/p>

4.幼兒故事表演的指導(dǎo)策略

4.1 以形象生動(dòng)的方式提高幼兒對(duì)于故事內(nèi)容的理解能力。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演時(shí)，幼兒教師可以通過木偶表演示范、表演欣賞、圖片的形式來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，還可以運(yùn)用形象生動(dòng)的語言來為幼兒描述故事情節(jié)以及故事語言，增加幼兒對(duì)于故事表演內(nèi)容的印象，提高幼兒對(duì)于故事表演的興趣。

4.2 在故事表演中發(fā)揮幼兒的“榜樣”作用，促使幼兒語言能力的整體提高。對(duì)于幼兒來說，每位幼兒與每位幼兒的發(fā)展是具有差異的，同時(shí)也有著發(fā)展的不平衡性，對(duì)于幼兒的語言能力發(fā)展也是如此。在故事表演中，語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒一般會(huì)比較主動(dòng)地參與到故事表演中，主動(dòng)承擔(dān)具有創(chuàng)造性的表演角色，而語言表達(dá)能力比較差的幼兒雖然也能夠表現(xiàn)出對(duì)于故事表演的興趣，但是只能在故事表演中勉強(qiáng)講幾句話，甚至躲在一旁進(jìn)行觀望。根據(jù)幼兒的不同語言發(fā)展情況可以在故事表演中發(fā)揮幼兒的“榜樣”作用，采用語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)語言表達(dá)能力弱的幼兒的形式來提高幼兒語言表達(dá)能力。

4.3 對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高幼兒的語言能力。對(duì)于一個(gè)人的成長來說，幼兒階段是幼兒進(jìn)行主動(dòng)發(fā)展的時(shí)期，教育者應(yīng)該抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期去鼓勵(lì)幼兒形成大膽參與、積極參加、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。在幼兒進(jìn)行故事表演時(shí)，教育者應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，抓住幼兒的教育時(shí)機(jī)，在幼兒不太熟悉、扮演有一定困難的故事表演中及時(shí)提供幫助與鼓勵(lì)，在情感上對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、大膽地進(jìn)行故事表演，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

5.結(jié)束語

在幼兒成長發(fā)展的過程中，語言表達(dá)能力是其中十分重要的內(nèi)容，幼兒期也是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而故事表演既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，也能夠提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力與興趣。