幼兒園課程游戲化和區域活動的結合策略

游 瓊

(貴州省六盤水市水城縣金盆鄉中心幼兒園 貴州 六盤水 553026)

引言

在當前的幼兒教育過程中，人們要加強重視，推動幼兒的全面發展。教師在教學的過程中，要根據幼兒的身心發展狀況，對教學方式進行優化，滿足幼兒在不同階段的成長需求。特別在當前的階段，幼兒往往對事物比較好奇，缺乏生活的經驗，教師要加強對課程內容的游戲化設置，將課程與活動區域活動進行有效的結合，實現幼兒的全面發展。同時，根據不同區域的類型開展教學活動，為幼兒創造更為和諧的環境，進一步激發幼兒對活動參與的積極性。

1.幼兒園課程游戲化以及區域活動

幼兒在當前的階段具有較強的好奇心，喜歡開展游戲。因此，在幼兒園課程設置的過程中，要對游戲的方式進行充分利用，同時，與幼兒區域活動進行有效融合，有利于促進幼兒的全面發展。其中課程游戲化是根據幼兒的具體特點，利用教育手段來吸引幼兒的注意力，使幼兒在游戲的過程中能夠積極的參與課程學習。同時，課程游戲化，以幼兒的需求興趣和實際狀況為起點，引導幼兒在游戲的過程中深入探究。通過多種自主活動形式，引導幼兒在區域活動中進行自由選擇，培養幼兒的多方面能力，使課程游戲化與區域活動進行有效結合，提高幼兒的全面發展水平。

2.促進幼兒課程游戲化與區域活動結合的具體策略

2.1 推動游戲化區域活動的開展。在對區域活動進行合理設置的過程中，了解課程游戲化開展的方式，對活動的任務進行明確，符合課程游戲化發展的要求，實現課程與活動目標的有效結合。比如，在對“人民幣”進行學習的過程中，要結合幼兒的特點以及課程游戲化的具體要求，引導幼兒主動參與超市產品售賣活動，幼兒共同將區域活動室的一角布置為超市，由幼兒扮演不同的角色如店員、顧客，通過設置問題來使幼兒進行思考：“人民幣在生活中可以干什么？認識哪幾種人民幣？”通過引導性的問題，使幼兒意識到活動開展的目的，從而為教學的進一步目標實現奠定基礎。

2.2 推動游戲化活動環境的營造。在對游戲化區域活動進行設計，要營造良好的環境，引導幼兒積極參與，為幼兒提供自主發展的空間，從而更好的滿足幼兒的成長和發展需求。在具體的實踐過程中，教師要滿足幼兒的發展需求，對于區域活動所需的材料進行合理的投放。在實踐的過程中，結合幼兒的發展規律，對多種多樣的材料進行投放。比如，在科學探索區域，教師投放天平、放大鏡等器材，幼兒對材料進行使用，有利于使學生對重量、平衡等概念進行感知，使幼兒的實踐能力得到提升；又比如，在區域活動的操作區，幼兒從家中帶來廢棄的紙盒，利用材料來進行再創造，開展手工制作。通過手工藝品的制作，可以使幼兒的創造能力得到有效的提升，實現幼兒的全面發展。

2.3 加強對游戲化活動主題的明確。在游戲化區域活動開展的過程中，幼兒教師要根據主題來對幼兒進行有效的引導，將主題貫穿到整個活動的開展過程中，使得游戲化課程教學的效果能夠得到有效的提高。比如，在針對于“環?！敝黝}進行相關課程教學的過程中，讓幼兒對區域活動進行合理設計。通過多媒體來向幼兒展示“利用廢舊衣物制作”的視頻；在操作區讓幼兒提前準備一些廢布料紙和瓶子，引導幼兒發揮自己的創造性思維，開展環保的服裝設計。在設計完成后，教師要對幼兒進行有效的評價，鼓勵幼兒能夠在日常生活中也為環保做出自己的貢獻，對廢舊物品進行充分利用，從而提升幼兒的環保意識。

2.4 推動游戲化活動內容的豐富。在當前課程游戲化與區域活動融合的過程中，要充分使區域活動的效果得到提升，對游戲化的內容進行豐富，使得課程內容教學的效果得到提高，從而促進幼兒全面發展，引導幼兒積累生活經驗。比如，進行就餐時，幼兒選出自己喜愛的瓜果，對區域活動進行設置，開展沉浮實驗，通過對瓜果進行觀察，了解其形狀、大小在水中所產生的影響，幼兒相互之間進行討論，了解影響瓜果在水中漂浮的因素，從而使幼兒能夠積極主動的思考，促進幼兒的全面發展。

3.結束語

總而言之，在當前的幼兒教育過程中，教師要考慮不同幼兒年齡階段所出現的特點，對課程和活動進行合理安排，為幼兒營造良好的環境；其次，對游戲的內容進行豐富，要實現課程游戲與區域活動的有效結合。再者，將游戲化活動的主題進行貫穿，使得游戲化課程的有效性得到提升，既符合學生的認知又能夠激發學生的興趣；最后，在進行區域活動開展的過程中，要將生活中的場景進行應用，培養幼兒的合作意識和探究能力，提高課程游戲化的實踐性和區域活動的知識性。