職業院校“三融合四共享”協同創新研究院建設實踐研究

秦杰

（柳州職業技術學院，廣西柳州545006）

十九大以來，國家陸續出臺相關政策大力倡導協同創新，特別要充分發揮職業院校在推動區域協同創新的重要作用，一方面不斷培養優秀技術技能人才，從而帶動科研的快速發展；另一方面加強產學研合作模式的創新探索，營造區域良好的創新氛圍，讓更多的成果實現產業化，從而推動區域經濟高質量發展。柳州職業技術學院（以下簡稱“柳職院”）協同創新研究院自2016年建立以來，堅持“三融合四共享”的發展戰略，發揮地方政府、企業、學校、行業、科研院所的聯動效能，推動社會經濟與職業教育雙發展。未來，職業教育將進入提質培優、增值賦能、以質圖強的新時期，通過探索職業院校協同創新重要內涵與建設原則，簡析“三融合四共享”發展戰略，探索該背景下職業院校協同創新研究院建設的最佳路徑，不僅可以進一步推動柳州地區職業院校開展協同創新，也為其他地區職業院校面向區域產業轉型升級，開展協同創新提供有益的借鑒和參考。

一、協同創新研究院與“三融合四共享”

（一）協同創新內涵與建設原則

協同創新一詞由來已久，協同與創新既是獨立的個體又互相聯系，兩者互相促進、共依共存。其中，協同這一重要概念早在上個世紀70年代就被德國著名的斯圖加特大學教授、物理學家哈肯所提出，直至1976年便將這一種重要概念重新梳理，系統性地論述為了協同理論，并發表了《協同學導論》《高等協同學》等重要著作。哈肯在協同論中重點描述了臨界點附近的行為，他認為千差萬別的系統，盡管每一個系統的屬性有所差異，但是在整個環境中各個系統之間存在著相互影響與相互合作的關系。對此，這一重要論述被人們應用于社會各個領域之中，形成了如今的協同創新。創新建立在協同之上，強調人、事物、系統發揮主體作用，整合各個主體相關資源，從而打造全新的發展形態，賦予新的發展理念。協同創新理念應用于我國社會主義事業發展之中，是提升國家創新能力的最佳路徑[1]。另外，協同創新發展建設應牢牢樹立起“以人為本”的原則，要堅持走創新共贏、共享融合、產學研合、開放交流的方向，這也是協同創新研究院建設的基本原則。以創新為核心，開放共享，融合地方各項資源，構建產教合一的教育發展路線，是減少信息交互環節，提高合作效能，實現職業教育與地方經濟雙發展的必要舉措。柳州職業技術學院協同創新研究院以協同創新、共融共享為內涵，突出跨界協同打造技術技能創新服務平臺“旗艦版”，使之成為技術技能創新支撐柳州的汽車、工程機械支柱產業轉型升級的全國典范。

（二）“三融合四共享”概念

當前，國際競爭環境日漸激烈，我國綜合國力的進一步提升，在世界上的影響力逐漸加大，國家經濟、文化、教育、衛生等事業高速發展的同時，對區域自主創新能力需求也越來越旺盛。柳職院協同創新研究院堅持走“三融合四共享”發展路徑，是實現自我可持續發展的戰略需要，也是區域實現互利共贏的重要發展方向?！叭诤纤墓蚕怼敝械娜诤霞锤叨巳瞬湃诤?、先進技術融合、企業研發改造項目融合；四共享指平臺搭建共享、人才培養共享、產品研發共享、技術推廣共享。

二、基于“三融合四共享”協同創新研究院的建設意義

（一）落實國家協同創新戰略的良好路徑

我國在教育體系改革中強調，提高我國創新動力與創新效率，必須充分發揮高等職業院校在國家創新體系中的重要作用，各個地方高等職業院校需要與地方政府部門協同創建創新研究平臺，促進地方經濟、文化、教育各項事業的共同提升。因此，職業院校與地方政府部門共建協同創新研究院既是履行國家協同創新發展的重要體現，也是認真貫徹落實國家協同創新戰略的有力舉措[2]。創新作為經濟社會發展的主要驅動力，高等職業院校也迫切需要與地方政府進行深度合作，建立協同創新研究平臺，通過協同創新機制的建立，以及創新教育平臺的打造，實現產教合一，為提高本地經濟實力，輸入更多的創造性人才。因此，堅持走“三融合四共享”的協同創新發展戰略，明確區域產業需求的發展導向，緊緊圍繞人才培養、技術提升、服務地方等主要內容，開展產學研合作和引進國內外創新資源是實現協同創新研究院高質量建設的必由之路。

（二）實現地方與職業院校雙發展的需要

我國高等職業院校作為培養我國技術型人才前沿陣地，其自身肩負著向國家輸送高質量人才的重任。職業院校協同創新研究院通過人才隊伍的培養，與政府、企業達成一致性的資源共享協議，開展單個或若干個項目的合作，充分釋放彼此資源效能，構建地區完整的產業發展鏈，最大程度將人才、資本、信息、技術等創新要素活力激發出來，突破職業教育與地方經濟發展的壁壘，使得地方教育產業、社會經濟再邁新臺階[3]。

三、高職院校協同創新研究院建設的實踐

（一）緊跟國家政策，構建協同創新新形態

21世紀以來，我國進入了高職院校建設的關鍵性時期，協同創新研究院的建設基礎在教育、關鍵在人才、重點在科研創新。對此，協同創新研究院應該緊跟國家發展步伐，認真貫徹落實黨的相關政策要求，努力構建協同創新發展新形態。高職院校協同創新研究院的建設與發展，應該在職業教育、科研創新雙方面投入足夠精力、花費足夠功夫[4]。首先，職業教育方面，柳職院根據當地市場發展需要，著力打造開放式、全方位、分層次的人才培養體系，融合高端人才，著力培養本土高端人才團隊，最大程度將“三融合四共享”中的高端人才融合機制效能釋放出來，布局、扶持一個工程中心一個科研團隊，以此更好地帶動自身教育發展。目前已積極吸納12家合作企業，通過項目合作、項目參與、項目實踐等方式，為教師提供更多的學習崗位，為學生創建更多的學習平臺。同時依托柳東新區，積極拓展合作渠道，積極引進國內外知名專家、學者，打造全方位的人才培養共享。其次，科研創新方面，柳職院協同創新研究院應該突出跨界協同的特點，打造技術技能創新服務平臺的“旗艦版”，使協同創新研究院成為當地技術技能創新的支撐點，支撐當地優勢產業，突出特色行業。例如在科技成果轉化方面，實現供需精準對接，開展高端技術研發、孵化工業大數據和人工智能產業，形成一批擁有自主知識產權的高端技術成果，培育一批規模化發展的數字企業，推動柳州市建成全國領先的數字產業化發展示范區。

（二）深化共享理念，共育技術技能型人才

職業院校肩負著培養我國應用型人才的重任，做好畢業學生向社會應用平臺上的轉移是職業院校協同創新研究院重要任務之一。因此，地方政府、企業、學校應該建立起有效的聯合機制，完善協同創新平臺，開放人才培養共享渠道，為培養本地區技術型人才共同努力[5]。其中，職業院校應該發揮培育人才的主體性作用，政府應該最大限度發揮引領效能，企業要全面融合到協同創新平臺創建上，共同為培育本地區人才而努力[6]。首先，柳職院作為協同創新組織的主體，積極地將協同創新研究院打造為創新人才培養的前沿陣地，有效發揮學校的牽頭作用，做好職業教育的統籌規劃，開展校企合作、產教融合。樹立共同培育技術技能人才的理念，加強與本地區政府部門、知名企業的合作交流，借鑒我國諸多優秀職業院校與國外院校的先進管理、培訓、辦學經驗，完善國內外人才培養方案，從課程計劃、教學標準入手，全方位提升職業院校的人才培養質量。充分發揮本校優勢專業，打造特色專業品牌，實施特色人才培養計劃，提高協同創新研究院自身效能。此外，教師作為學生的引路人，只有提高教師專業本領，才能整體上提高辦學實力。專業教師隊伍的培養，應堅定“資源共享，優勢互補，合作共贏”的發展原則，組建專業化教學團隊、研究團隊、項目團隊，先行先試，加快協同創新研究院的創新升級。其次，柳東新區政府在協同創新研究院的建設中充分發揮引領型作用，加大對職業院校與企業的扶持力度，鼓勵協同創新研究院依托于當地發展形勢，開展“項目+高端人才、平臺+高端人才”的建設活動，努力吸納我國優秀的創新創業領軍團隊，積極打造研究院智囊團，建設人才培養與技術創新新平臺、產教融合新平臺、技術技能新平臺[7]。最后，企業應該通過協同創新平臺，加快企業研發改造項目的融合，當地知名企業積極入駐協同創新研究院，加大產品研發共享力度，根據項目需求組建高端人才+學校科研團隊+企業技術創新團隊的發展模式，突出研發重點，破除創新難點，共同促進協同創新研究院的高質量建設與發展。

（三）融合地方資源，多方協同拓寬新渠道

職業院校協同創新研究院的建設，應該用行動去探索、用腳步去丈量。對此，柳職院協同創新研究院的建設應該有效地融合地方資源，真正地發揮“協同”效能，構建政府、學校、行業、企業、科研院所全方位發展體系，共同打造開放式、共享式的技術技能創新服務平臺、人才培養與技術創新平臺、產教融合平臺、技術技能平臺，加強科研成果轉化效率，統籌規劃人才培養體系，多方位協同拓寬新渠道[8]。首先是地方資源的融合，應該牢牢構筑起“三融合四共享”的發展方陣，協同創新共享平臺，將推動地方文化、教育、經濟等高質量發展放在重要位置。其中，高端人才的融合，應繼續加大本土創新性人才團隊的培育，加大財力、人力、物力投入力度，積極引進外界優秀的院士工作站團隊，同時做好智能制造、工業汽車、人工智能等特色團隊的建設與培養，根據當地發展形勢，優化工程中心與技術團隊之間的匹配度，最大程度釋放高端人才融合機制效能。其次是先進技術的融合，應該針對區域企業技術研發的不足，積極引進國內外先進技術，根據各個企業發展特點，進行企業之間的優勢互補、資源共享，做好技術需求融合機制創建，實現合作共贏、共同促進的目的。最后是企業研發改造項目的融合，協同創新研究院應鼓勵入駐企業加大科研項目研發工作，同時加大研究成果的轉換。四項共享機制的搭建，應該做好平臺共享、人才培養共享、產品研發共享、技術推廣共享工作。在平臺搭建共享上應繼續做好協同創新研究院從外延發展向外延、內涵建設的并重發展轉變，深化政府、學校、企業三者之間的合作理念，共建地區產業培育基地，政府給予政策性的鼓勵與幫扶、學校輸送高質量應用型人才、企業提供豐富實踐崗位。在人才培養共享上要著手于專業教師、學生、企業人才三方面，通過項目合作、項目參與、項目實踐等方式，為專業教師提供更多的學習崗位、為學生提供更多的就業崗位、為企業人員提供更多的訓練機會。在產品研發共享上要加大行業之間的產品研發共享力度，打破傳統市場競爭體制束縛，加強行業之間的科研成果試用；技術推廣共享，協同創新研究院應積極地開展技術成果推介會，創新平臺服務與管理模式，建立更多的小微企業公共技術服務平臺、創業孵化基地等資源共享性平臺。

四、結束語

創新是民族的靈魂，是一個國家的動力，是人類的精神財富。新時代背景下，政府、行業、學校、企業、科研院所等都是協同創新研究院的主體力量，只有筑牢融合共享、協同創新的建設理念，才能最大程度發揮協同創新研究平臺效能。通過對柳職院“三融合四共享”協同創新研究院建設的實踐研究，深入分析協同創新重要理念，將“三融合四共享”這一重要發展機制融入于協同創新研究院建設實踐之中，以構建協同創新新形態、共育地方人才等方式，推動協同創新研究院的建設，促進地方經濟與職業教育再升級。