高職藥品生產技術專業校企合作的問題及對策

趙立斐，徐瑞東，胡麗娜，呂照青，趙玉全

（黑龍江農業經濟職業學院，黑龍江 牡丹江 157041）

2016年12月27日，國家根據《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》、《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》和《“健康中國2030”規劃綱要》編制出臺了《“十三五”深化醫藥衛生體制改革規劃》，提出了要全面深化醫藥衛生體制的改革，推進健康中國的建設。所以現在正是我國醫藥行業產業升級的關鍵時期，這一切都將對從事藥品生產技術專業的高素質技能型人才提出質量和數量上的要求。

一、高職院校藥品生產技術專業進行校企合作的意義

近年來我國高職教育事業發展迅速，許多高職院校采用校企合作的方式進行人才培養。這是由于校企合作的發展方式有力地促進了高職院校教育事業的發展，與實際生產崗位相聯系不僅降低了人才培養的成本，使人才需求情況更加貼合崗位需求，還增加了學校在行業企業中的知名度。同時，校企合作的培養模式促進了高職院校師資力量的提升，也提升了高職院校整體的教學質量。校企合作的培養模式，對高職院校人才培養模式來說具有創新改革的作用，學生通過深入企業實踐學習和上崗訓練，使學生能進一步理解藥品生產技術專業課程的理論知識，并將理論與實踐相結合，能快速、正確地解決藥品生產中出現的問題。

二、藥品生產技術專業校企合作存在的問題

2010年開始，我院（黑龍江農業經濟職業學院）藥品生產技術專業先后與珍寶島藥業、天津紅日集團、北京百邁克等多家藥品生產企業簽訂了“訂單式”培養計劃，并取得一定成效。但不可否認其在實際運行中仍存在許多問題[1]，主要表現在藥品生產企業缺乏與高職院校合作的熱情、校企合作融合的深度不夠以及學生和家長參與校企合作的積極性不高等方面。

（一）藥品生產企業缺乏與高職院校合作的熱情

近年來，國家對高職院校教育事業的發展尤為重視，對校企合作這種人才培養模式也非常支持。雖然國家有一些扶持校企合作的政策，但支持的力度有限，對校企合作指導的力度也不夠，對企業也沒有宏觀的保護，對實施校企合作的企業沒有適時的獎勵，這影響了藥品生產企業與高職院校合作的積極性和主動性。再有，個別藥品生產企業缺乏社會責任，沒有可持續發展的思維，單純追求經濟效益，不能為企業、行業培養出高素質的技能人才，也不能為制藥工業做出應有的貢獻。

（二）校企合作融合的深度不夠

目前，我院藥品生產技術專業的校企合作中，學校只為學生提供了一個就業環境，企業僅為學生提供了一個鍛煉的環境，這種合作只停留在表層，對學校的專業化建設并沒有起到明顯的促進作用。企業缺乏對人才培養方式和培養規格的重視，沒有從學生的就業能力和就業意識出發，這種合作深度不夠，影響了藥品生產技術專業人才培養目標的實現，也制約了高職院校校企合作模式的發展。

（三）學生和家長參與校企合作的積極性不高

對于我院藥品生產技術專業的學生來說：由于自身學習能力和自我管理能力較差，缺乏職業規劃意識，對畢業之前頂崗實習的任務和重要性認識不足；不能把頂崗實習等同于就業；對身份的轉變認識不足，仍然以學生身份參與實踐，甚至出現頻繁的曠工、遲到和早退現象；也有個別學生在工作崗位上工作態度較差，出現生產事故；等等。從對學生和校企合作藥品生產企業的調查了解到，頂崗實習效果并不理想。此外，學生家長對校企合作認識不足，認為企業只是為了招收廉價的勞動力，學生在崗位不能學到知識和得到鍛煉。其他原因還有擔心孩子能力不勝任工作崗位、工作報酬低、學生身體狀況、工作地點選擇等。目前，比較成熟的校企合作形式，如“訂單班”和學徒制等，學生和家長的參與性都不是很高[2]，所以在開展校企合作時困難較大。

（四）崗位指導教師的專業能力和責任意識有待提高

崗位指導教師主要有學校安排的專業教師和企業、行業的專家兩大類。學校的專業教師多單純從事常規的教學工作，深入企業實踐和鍛煉機會少，在安排實踐指導教學時經常存在與實際應用脫節的情況，這對提高學生的專業知識以及能力沒有帶來實質性的幫助，致使學生到達企業時還未具備相應的工作能力。學校對于專業教師的培訓比較缺乏，年輕教師在實踐教學中得到的有效指導也不足，這導致了專業教師指導能力不足的問題。企業、行業的專家有著豐富的實踐經驗，對學生的實踐有很大幫助，但由于企業、行業專家校企合作的參與積極性不高，或者由于身兼數職而沒有時間指導學生實踐，致使學生的崗位能力提升不足，直接影響校企合作的成效。

三、高職院校藥品生產技術專業校企合作人才培養模式的發展對策

（一）政府部門要積極參與并大力支持

為了提高校企合作的有效性，政府部門要大力支持高職院校教育事業的改革，促使其積極投入到校企合作當中去。先要明確規定學校和企業雙方的權利和義務，建立合理的機制，實行規范化的管理，保證合作的有效性和可行性。同時，還要建立科學的考評制度，進行強有力的監督。政府部門可對積極參與校企合作的藥品生產企業進行適當的物質獎勵，不按要求辦事的企業給予批評懲罰，通過這些措施來建立健全校企合作的協調機制[3]。

（二）確定人才培養方向，實現校企合作深度融合

根據藥品生產技術專業人才培養目標，要構建專業課程體系，通過對企業、行業的調研，明確專業人才的需求現狀，確定人才培養的方向，整合校內外教學資源，以“工學交替”形式安排學制，突出培養人才的特色，構建科學、合理的人才培養目標。尋求建立新的校企合作模式，增強企業參與的積極性，實現校企合作的深度融合。通過學校、企業共同遴選，組建“特色訂單班”“現代學徒制班”等[4]，有針對性地培養具有較高職業素養和職業目標的專業技術人才，為其以后進入工作崗位奠定良好的基礎。

（三）學校選擇合適的校企合作企業

校企合作并不是盲目的合作，學校應該有目標地選擇校企合作企業。我國藥品生產企業繁多，在生產規模、現代化程度、用人機制、地區優勢和未來發展前景等方面都存在較大差異。由于國家的去產能政策，加快了行業的優勝劣汰，所以在選擇合作企業時，一定要選擇具有地區影響力，發展前景好，具有現代企業管理水平和良好的用人機制的企業，保證學生的實踐場所在行業中具有較強的優勢，確保學生的實踐技能在一定時間內不過時，培養的學生進入社會具有充足的競爭力。為了選擇合適的合作企業，必須通過大量的企業調研、現場勘察、學生回訪等方式考察合作的企業；安排專人負責遴選企業與企業交流對接，切實掌握企業文化氛圍、人才培養能力、管理規章、用人選人制度、核心產品的競爭力、機械化自動化水平，以及實習崗位要求、藥品生產流程和生活環境等情況，這樣才能對企業有全面深刻的認識和了解[5]。

（四）構建家、校、企協同合作模式

高職院校要實現科學高效的校企合作，不能忽視學生家長的參與。學院要通過與家長溝通，征求家長的意見和建議，選擇最適合學生的人才培養模式。可以藥品生產技術專業班級為單位成立學生家長“代表團”，由全體家長選舉出具有廣泛代表性的家長“代表”參與學生培養過程，監督學校、企業的行為，學院和企業接受家長“代表團”的訴求，做到家、校、企三方面的協調一致，這有利于校企合作的順利開展。需要特別指出的是，家長的參與不能只停留在表面，應做到實時、有效的參與。學校的教師和企業通過微信群、QQ群、實習、實訓管理平臺、教務管理平臺等現代手段與家長保持溝通，建立相應的溝通機構，負責協調工作并與“代表團”對接，“代表團”也要積極參與和及時反饋信息[6]。

（五）提升師資隊伍的職業素質

近年來，國家高度重視藥品質量，所以藥品生產行業對從業者的要求更高，這就對崗位指導教師提出了更高的要求。據此構建高素質的師資隊伍對校企合作的質量尤為重要[7]。一方面，實施校內指導教師的職業能力和指導水平的提升計劃，校內教師定期去企業實踐鍛煉，參加各種執教技能培訓和學習，跟崗指導學生，積極參加社會培訓服務等。成立職教聯盟，加大各制藥類高職院校的合作，彼此交流、共享教育教學經驗。也可以與本科院校進行交流，使教師掌握更多的前沿科技，根本上提升教師的教學素質水平。另一方面，企業、行業專家雖然具備豐富的實踐經驗，但缺乏科學的教學指導方法。通過組織企業導師提升學歷，參加培訓以及推進行業規范化管理和標準認證，切實提高人才培養的標準、要求和素質。身教勝于言傳。崗位指導教師除了應具備良好的執教能力外，還應具備優秀的思想道德品質，科學嚴謹的工作態度，精益求精的質量意識和博大的關愛情懷，對待學生的成長教育一絲不茍，像對待自己的孩子一樣陪伴和付出[8]。

總之，校企合作模式的開展涉及很多方面問題，如：如何處理好學生、家長、學校和企業之間的協調一致關系；如何解決由于缺乏有效的交流溝通措施，致使校企合作模式不能順利開展；如何解讀和用好相關的利好政策，加大政府的參與和支持力度；如何調動企業參與校企合作育人的積極性，達到校企雙贏的局面；如何診斷、評價和改進校企合作的模式，實現校企合作的良性發展。這些都是目前擺在我們面前亟待解決的問題[9]。隨著國家對職業教育的高度重視，校企合作模式發展的不斷深化，相應的教育法律法規不斷完善，校企合作在藥品生產技術專業教學改革的核心地位一定會進一步彰顯[10]。