初中體育教學中如何促進學生的個性發展

徐成文

(浙江省象山文峰學校 浙江 象山 315700)

引言

對于初中生來說，每一名學生的個性都是不同的，中學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。這就需要老師充分挖掘學生的個性，發現學生身上的閃光點，才能夠讓學生更好的適應今后的學習。和其他的科目相比較，初中體育教學更多的是課堂外的教學，因此老師要充分利用課外的場地，讓學生發揮自己的個性，展示自己的長處，選擇自己喜歡的運動項目。在初中體育課堂中，老師可以讓學生自行安排自己的時間規劃，放松學生的身心，老師和學生也要積極的溝通交流，在正確教育觀的帶領下，讓學生樹立正確的三觀。

1.在我國初中體育教學當中，提高學生個性開展的重要意義

在我國義務教育的推動過程當中，促進學生德智體美勞的全面發展，不僅是素質教育的重要內容，也是促進學生個人成長的重要標準。[1]為了促進學生的長遠發展，在初中體育教學當中提高學生的個性化發展，不僅有利于提高學生的學習體育的積極性，還能夠讓學生的特長得到發揮，創新初中體育教學模式。此外，初中體育教師還應該將促進學生的個性發展真正落實到實處，勇于嘗試，堅持好的，摒棄壞的，通過不斷的創新改革讓個性發展不再僅僅只是“一紙空文”，而是與學生的個性實際需求緊密相連的教學內容。

2.在初中體育教學中推動學生個性化發展的策略

2.1 激發學生學習興趣，提高學生學習熱情。對于初中體育教學中培養學生的興趣十分的重要，在開展初中體育教學過程中，老師必須要以學生為中心，從學生的角度出發來開展體育活動、體育活動。與此同時，老師還要尊重學生的興趣和選擇，在調動學生積極性的基礎上，保證體育課堂的教學質量。比如，在初中體育教學過程當中，老師可以在課堂上展開多樣的體育項目，讓學生根據自己的愛好來選擇自己擅長的體育運動。在這個過程中，老師要保證學生的選擇出于學生的內心，不對他們的選擇做出干擾，以學生的意見為主。除此之外，老師要針對學生的學習特點，對學生進行針對性的教學，以促進學生的個性化發展。初中體育老師也要認清自己的位置，不斷改變傳統的教學模式，不斷提高學生的主觀能動性，讓學生可以在體育活動中發揮自己的特長。

2.2 不斷完善初中體育課程的結構。在傳統的初中體育教學當中，很多老師過于注重對學生體育知識的傳授，學生始終處于被動學習的狀態，因此學生學習興趣低、學習質量差，長此以往，學生的個性也得不到發展。針對這樣的狀況，初中體育老師可以積極的創新體育教學的結構，為學生設計滿足個人發展的體育課程，讓學生在積極向上的氛圍當中，不斷挖掘自身潛能，提高自身邏輯思維。[2]為了提高學生團結合作的意識，老師也可以讓學生以小組為單位完成體育教學的目標。比如，在進行排球訓練的時候，老師就可以讓學生根據自己的興趣和愛好來組建團隊小組，讓他們自行制定學習任務，自由的安排小組內的訓練計劃。通過小組之間的討論和實踐，讓學生逐漸的掌握體育技巧和體育知識。為了檢查學生的學習效果，老師也可以通過提問的方式，來激勵學生體育學習的積極性。同時充分考慮每個學生的個性需求，讓學生自愿投入到體育訓練和鍛煉當中，不斷發促進生個性發展。

2.3 完善評價方式，開展課堂評估。在初中體育教學當中，只有采用多樣化的教學評價方式，才能夠有針對性的對學生的個性化學習作出評估。[3]與傳統的教學模式不同，為了促進學生個性化發展，初中體育老師們不能再像之前那樣以成績作為評估學生的依據，而是更加尊重學生的興趣和愛好，為學生的個性化發展服務。為此，老師要不斷完善評價的方式，采用多元化評價手段，開展課堂評估。具體來說，老師在體育教學過程中，首先要考慮問題的設計，通過提問來開拓學生的思維，讓學生積極主動地參與體育活動。與此同時，老師還要考慮學生的水平，注重問題提問的難度，讓所有的學生都能夠有效的參與到課堂評估當中，通過集體問答的方式，在學生之間形成課堂競爭意識，以調動學生學習積極性，提高學生學習的效率。

2.4 積極拓展體育教學空間。促進學生個性化發展是一個非常緩慢的過程，因此，初中體育老師要多一些耐心，減少對學生們的約束，給學生更多的個人發展空間。具體來說，在初中體育教學當中，老師要端正自己的教學態度，認識到給于學生個性化發展空間的重要性，積極為學生個性化發展需求提供幫助，讓學生有更多自主學習的時間，充分釋放自己的個性。

比如在跑步教學的過程當中，老師在教完規定動作之后，可以讓學生自行的選擇一些喜歡的動作加入到跑步當中，提高跑步時的積極性?；蛘邔W生分成若干小組，讓他們進行集中學習和訓練，促進學生個性化發展。初中體育老師也要積極打破課堂對體育教學的種種束縛，通過開展一些趣味性的課外體育活動，提高學生參加校園體育文化建設的熱情。

另外，老師也要積極的和學生交流和溝通，在體育教學當中增加一些他們喜歡的內容，比如：“輪滑，健美操”等，增加體育教學的趣味性，讓學生愛上體育項目，愛上體育運動，積極發揮個人特長，樹立終身鍛煉的意識。

總結語

綜上所述，在初中體育教學中，促進學生個性化發展，不僅是人才強國戰略的一個重要理念，也是提高學生個人素質的重要基礎。現如今，隨著社會的飛速發展，全國各工作崗位對人才的要求也越來越高，只有尊重學生的個性化發展需求，才能夠促進初中生的全面發展，拓寬學生思維，讓學生掌握科學合理的學習方法，通過挖掘自身個性，讓學生認識自我，完善自我，提高學生學習的自信心。