核心素養下如何提升初中英語課堂教學質量

王 敏

(四川省西昌市月華初級中學 四川 西昌 615000)

隨著新課改的推廣實施，對于初中英語教學也提出了更高的要求，而對與每一位初中英語教師來說可謂是機遇與挑戰并存。就如何利用這次新課改所提供的各項教學資源改進教學措施，提升教學水平是機遇，而挑戰則在于如何利用這些資源使自身得到真正的進步和提升則是一項嚴峻的考驗。特別是面對英語基礎相對較差的初中學生，如何改善他們習以為常的學習方式和學習態度更是每一位初中教師所需要關心和解決的問題。現在我就將結合自身在初中英語教學實踐中的一些體驗，就如何在新課改環境下優化初中英語教學簡單的談幾點我的看法，望各位同行積極指正。

1.培養融洽的師生關系

教學成果屬于師生雙向交流的結果，無論是對于普通高中還是初中，在教學活動中學生和老師都作為教學這一活動的兩方面，教學內容的傳輸和師生情感的交流是同時存在的。所以說培養融洽、和諧的師生關系是教學成功必不可少的條件之一。古語有言：“親其師而信其道。”學生學習的興趣與任課教師有很大關系，他們喜歡并佩服這一位任課教師，才會對他上的課有興趣。特別是對于初中學生來說，他們由于在中學階段大多屬于成績較差的學生，所以他們更需要得到老師的肯定和關心，這樣導致了許多初中學生都有哪位老師看得起我、關心我，我就喜歡那位老師，同時喜歡那位老師說教授的那門學科。從就近幾年的教學中我就發現，許多初中學生在之前的英語學習中都有過失敗的經歷，更多的是由于以前老師的歧視和冷漠造成了他們對學習英語的抵觸，甚至部分學生還有厭惡英語和英語老師的不滿心里。所以，想要走出初中英語教學的困境，引導學生改變過去對英語學習的成見，教師注重情感的投資，讓學生感受到老師對他們的愛就顯得至關重要，這也是創建融洽的師生關系的關鍵所在。因此，在教學中我們每一位英語教師都應該滿懷熱情的去幫助學生、關愛學生，不斷地鼓勵學生，培養學生對教師的親近感和信任感，創造一個師生心理相容的融洽環境，做到以情感人，以情育人，從而推動英語教學。

2.充分發揮學生的主體作用

傳統教學中以教師為主導的教學方式在很大程度上忽視了學生主動性的發揮，進而學生的積極性沒有得到充分調動，課堂參與度不高，學習興趣不濃，學習效率也就相對較低。而新課程改革則特別強調了要注重發揮學生的主體作用，同時要處理好教師主導作用在與學生交流中的作用。對于學生而言充分發揮他們的主體作用，最重要的就是要調動他們參與課堂，以及接收知識的積極性，這除了要求教師在教學過程中要注重采用靈活多樣的教學手段，創設有益的教學情境吸引學生主動參與教學，融入教學環境之外，還要求教師在平日的教學工作中應該不斷學習英語專業知識和相應的教育理論，認真鉆研教材，不斷更新知識，樹立嚴謹認真謙虛、務實進取的教風，時刻要求自己保持高質量的教學水平。在教學中做到深入淺出。這需要教師除備好課外，還應精心設計教學，認真分析教材；經常研究怎樣的教學方式才能講得條理分明，深入淺出，富于啟發性，發揮好教師的主導作用，以實現學生主體性的發揮。

3.改進教學方法，激發學生學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”只有在興趣的驅使下學習才會有動力，而事實證明初中英語教學之所以會陷入困境的主要原因就在于學生對學習英語缺乏興趣，所以創造種種條件以激發初中學生對學習英語的興趣，就成了優化初中英語教學的重中之重。而在新課改理念下，激發學生學習興趣的關鍵就在于改進教學方法上。只有方法正確了，在具體從事教學過程中才會起到事半功倍的效果。所以在教學過程中，教師要注重積極地改進教學方法，善于應用先進的教學手段激發學生的學習興趣。這需要我們上課時使用的教學語言在力求準確清晰的同時，在教學中注重采用生動、形象、富有吸引力的教學方法。

比如說在教學中我們可以采用任務型教學方法，即圍繞著特定的目標，設計出個性化的活動，使學生們使用英語通過思考、調查、合作交流等方式，完成任務。除此之外，我們要開動腦筋，想方設法的拓寬思路和方法，還可以采用游戲、競賽、辯論等學生喜愛的教學方法，激發學生的學習熱情。另外基于初中學生普遍成績較差的情況，在教學中我們要根據教材要求和學生實際確定科學合理的教學目標。特別是對于基礎極差的同學，教師應該注重因材施教，比如可采用分層目標，由易到難，相對降低對他們的要求，由簡到繁把大目標分解成容易完成的小任務，這樣就可以給每個同學成功的機會以增強他們的成就感，從而增強其自信心和學習興趣。