初中英語教學有效性的策略探究

朱峻冬

(四川省眉山市仁壽縣壩達初級中學 四川 眉山 620500)

1.強化學校管理，重視英語教學，鼓勵教育創新

對于任何學科的教學來說，學校的宏觀管理和教師的課堂微觀管理有著千絲萬縷的關聯。學校管理和課堂管理對課堂教學至關重要，英語課堂的教學有不例外。目前，初中英語出現教學效果不佳的情況，部分原因就是學校對英語學科的重視程度不足，對英語教學的常規管理不到位造成的。管理出效能，管理出質量。作為學校，首先要重視初中英語教學，英語課程的開設是國家教育大綱的要求，是新課改和素質教育的要求，有利于促進學生的長遠發展。關注初中英語的課堂教學，在課時安排上給足時間，開組英語實驗課程，關注英語教師的專業成長與發展。其次，強化常規管理，形成規范化的教學管理制度，對教師備課、上課和考核形成常規化管理，做到賞罰明確。最后，強化英語課堂教學的基礎設施建設，對有創新精神的教師給與獎勵和鼓勵。對英語教學需要的硬軟件設備給予采購，滿足課堂教學的需要，給教師成長和創新提供物質支持和精神鼓勵。

2.落實好教師隊伍和人才建設，提升教育教學的技能

課堂的教學首先是教師的“教”，那么教師素質的高低直接影響到課堂教學的效果，所以要想提升英語課堂教學的有效性，必須關注教師的發展和專業成長。在日常的課堂教學中，教師在課堂中發揮的引導作用是不可忽視的，擁有高素質的教師隊伍是確保教學有效性的前提條件。首先，在教師隊伍的招錄上，教育部門一定要嚴把質量關，多方面考察預招錄人員，對于不合格的，工作態度不端正的要及時給予批評教育，嚴重不合格的按照合同條款給與辭退，讓教師隊伍感受到寫壓力。同時，對于新教師，要強化崗前培訓和在職培訓，采取以老帶新的方式，幫助新教師快度成長。一個人的力量是有限的，那么提升課堂教學還需要仰仗于團隊，英語課題組的集體力量是無窮的，所以強化集體備課和公開課研討也非常重要。與此同時，教師在工作的過程中要善于反思和總結，搞好教育的同時，強化理論知識的學習，有條件的還可以開展教學研究和學術研究，走教——學——研——教的道路，實現以教促研，以研助教。

3.積極發揮課堂教學評價的作用，提升學生學習的自信心

在初中英語課堂，初中生往往非常重視教師和其他同學對自己的評價，尤其是教師的評價，這事關學生學習的心態和成績。教學實踐證明，課堂評價用于對學生的學習有著直接的影響，積極的課堂評價能夠帶來正能量，否則適得其反，讓學生產生厭惡感，降低教學效率。由此可見，掌握一定的策略和方法提升英語課堂評價用語的有效性是非常必要的。

從筆者的教學經驗來講，優秀的教師應該關注學生的表現，開展及時的教學評價，在評價中多鼓勵多引導，當然適當的懲戒也是必須有的，前提是不傷害學生的自尊。初中生對教師充滿著敬畏之情，擁有極強的自尊心，如果教師對學生的表現能及時的給與肯定的話會大大提升學生學習的自信心，也能讓學生興奮起來，提升學習的興趣。一句簡單的“不錯”或者一個充滿微笑的表情，又或者一個肯定的眼神，都會起到積極的作用。

教師在開展課堂評價的時候，一定要做到尊重學生。在學習的過程中，學生在學習能力、理解能力、接受能力上存在一定的差異性，教師要客觀對待，切勿急功近利，切記不要歧視學生，把學生分成三六九等，一定要一視同仁，一碗水端平。教師在使用評價用語的時候要把握好度，不能過激，否則也會適得其反。

4.從英語教學的理念著手，反思自身的教育思維和教學模式

對于英語教師來講，授課的思維和理念要做到與時俱進，要多學習多探究多研究，關注教材和學情的變化，針對一些教學環境和因素，自覺的調整自身的教學行為。對于不合時宜的教學手段和教學策略，要敢于遺棄，善于創新。英語學科本身就屬于自然學科，牽扯到太多的英語學實驗，那么依靠死記硬背的完成學習，這種方法實不可取的。作為一名英語教師，要具備專業的素養，前瞻性的教學思維。做到以生為本，創造性的利用教材，根據國家教育大政方針的要求，優化教學設計，創新教學理念，自覺落實素質教育和課改的要求，提高學生的綜合素質。在教學思維上，把課堂還給學生，讓學生在課堂中有一定的主動權和話語權，教師發揮應有的調節作用、管理作用和引導作用。在教學模式的探究上，對于一些傳統的教學策略要采取揚棄的態度，好的方面要繼承，不好的方面要學會放棄和改造。學情和教情都是不斷變化的，學習內容也是不斷更新的，那么教學模式也要跟上時代的步伐，多媒體技術、情境教學法、微課教學法、體驗式教學法等等都應該大膽的去嘗試和應用，只有這樣才能讓課堂教學充滿活力，才能依據學生的學習心理優化課堂教學設計，最終提升課堂教學的質量。新形勢下，對于初中英語的教學來說，需要特別關注學生的學習，讓學生從原來的被動式學習轉變為主動式探究，愛上學習、學習目的從原來的簡單知識接受轉變為學以致用，讓學生在學習的過程中不斷的成長與發展。