初中信息技術(shù)課堂如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊國美

(四川省西昌寧遠(yuǎn)學(xué)校 四川 西昌 615000)

著名教育家烏申斯基曾指出：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)， 會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”所以，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)水平，就必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣的培養(yǎng)。尤其是在學(xué)生剛進(jìn)入初中時(shí)，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)還有很強(qiáng)的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)興趣的關(guān)鍵期。所以這一時(shí)期教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，積極采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)興趣，從而不斷提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。那么，具體來講，教師如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面筆者就此問題談幾點(diǎn)自己的看法：

1.以學(xué)生為中心，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。因?yàn)橹挥性诤椭C的師生關(guān)系下，學(xué)生對(duì)教師的喜愛也會(huì)延伸到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生才不會(huì)感到有壓力。為了創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師首先要放下自己所謂的師道尊嚴(yán)，多與學(xué)生溝通、交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而逐漸激起學(xué)生對(duì)教師的愛戴，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。其次，教師要公正、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，做到既不偏愛優(yōu)生，也不忽視差生，從而真正做到面向全體學(xué)生，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，急學(xué)生之所急，正確看待每個(gè)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的生長點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的教學(xué)引導(dǎo)下都能有所發(fā)展。從而讓學(xué)生能夠全身心的沉浸在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。最后，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立學(xué)生為中心的教學(xué)思想，尊重和信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一邊教、學(xué)生一邊讀的教學(xué)模式。總之，以學(xué)生為中心，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，可以讓初中信息技術(shù)課堂氛圍變得豐富有趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。

2.豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段單一，教師講、學(xué)生練是其主要的形式，面對(duì)新課改的逐步推廣，以及素質(zhì)教育理念的逐漸深入，傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要。而且筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很大程度上取決于教師教學(xué)吸引力的大小，所以，及時(shí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，但如果教師的教學(xué)方法新穎，教學(xué)手段具有創(chuàng)造性也能收到較好的教學(xué)效果。比如說在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用已經(jīng)逐漸普及的電教多媒體，通過音樂、視頻、圖片等多種個(gè)多樣的方式，將知識(shí)以直觀、生動(dòng)、形象的形式展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生視野，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。又比如說，教師還可以通過競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用競(jìng)賽的方式開展教學(xué)，可以很快讓學(xué)生進(jìn)入高度集中聽講狀態(tài)，因?yàn)樗麄冏约阂仓乐挥姓J(rèn)真聽講，才能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績。特別是對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，他們的好勝心特別強(qiáng)，競(jìng)賽激勵(lì)的教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極參與到競(jìng)賽中來，在自己的舞臺(tái)上很好地展現(xiàn)自己，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在開展競(jìng)賽教學(xué)中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在競(jìng)賽過程中適時(shí)適度地糾正他們?cè)诟?jìng)賽中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣不僅可以增加學(xué)生大腦的表象儲(chǔ)備，而且還可以讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神意識(shí)。又比如，為激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)興趣，教師還可以在信息技術(shù)課堂教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒颍晕龑W(xué)生的注意力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。實(shí)踐證明，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中巧妙的引入游戲，不僅可以把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而活躍課堂氣氛增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。總之，為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師要善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取豐富的教學(xué)手段，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3.多給學(xué)生一些積極、正面的評(píng)價(jià)

初中階段學(xué)生愛說愛動(dòng)，自我約束力和自我控制能力不強(qiáng)，如果在教學(xué)中教師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中那種一刀切的評(píng)價(jià)模式，是很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣的。特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)較差，接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生而言，如果他們總是不能從教師那里得到積極的信息，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣造成巨大的影響。所以在教學(xué)中，教師要多給學(xué)生一些積極、正面的評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。尤其是對(duì)那些成績相對(duì)較差的學(xué)生，教師要對(duì)他們投入更多的關(guān)心，經(jīng)常用一些積極、正面的評(píng)價(jià)幫助他們走出學(xué)習(xí)的困境。而且在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生，往往對(duì)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，更缺少信心，但他們?nèi)匀缓芟氆@得教師的認(rèn)可。為此，對(duì)于這部分學(xué)生，教師可以利用一些課余時(shí)間，不斷對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，多與他們交流、談心，同時(shí)多給他們一些贊許的目光，使他們感到教師對(duì)他們的期望，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诮處煹膸椭鸵龑?dǎo)下逐漸感受到獲得成功的喜悅。總之，在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要對(duì)自己的學(xué)生多表揚(yáng)，少批評(píng)。平等正確的看待每一位學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程總出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。