高職商務英語寫作項目化教學初探

呂晶晶

摘 要：自新課程改革以來，高職商務英語寫作項目化教學強調以人為本的教學原則，在理論知識與實踐相結合的模式下，能為學生模擬真實的商務情景，有助于學生將學習到的知識運用于實踐活動中。為了提高商務英語寫作項目化教學效率，教師應保障任務設計的科學有序性。

關鍵詞：高職；商務英語寫作；項目化教學

高職商務英語寫作課程實踐性較強，與高職教學理念相符合，能提高學生的語言運用能力，屬于當前先進的高職商務英語寫作教學模式，以下筆者展開論述。

一、高職商務英語寫作項目化教學的作用

項目化教學法源于美國，自20世紀提出以來受到了教育界的重視，學者們按照不同理念對項目教學法做了不同定義。譬如徐小貞指出項目教學法將項目作為載體，圍繞學生開展教學實踐活動，目標為提高學生的職業能力。學生在探究式學習中能完成知識建構，獲取問題解決的知識及技能。通過將項目化教學引入高職商務英語寫作教學中，與高職教學理念相一致。在高職商務英語寫作項目化教學中，教師在項目實行期間通過引導學生，使學生在創設的商務環境中落實好寫作項目工作，能有效提升學生的商務寫作能力與學習能力，從而提升學生今后的職業素養。高職商務英語寫作項目化教學效率直接關系到教學效果。在項目設計上需要充分注重學生的學習方向、職業素養、企業需求等，將項目設計目標貫穿于整個活動中。高職商務英語寫作項目化教學期間，教師需要注重以下幾個原則：自新課程改革以來，英語教師應改進傳統的教學理念，在教學期間堅持以人為本的原則。傳統的商務寫作課程里，教師占據權威性，學生僅是知識的接受者。在項目化教學中，圍繞學生開展教學活動，培養學生的創新思維與發散性思維。教師在學習目標制定上，需要結合學生的實際情況與社會工作崗位現狀，對教學內容進行優化整合，并提高教學項目效率，按照實際情況對教學框架進行完善。教師還需要教授學生寫作技巧，使學生在今后的商務寫作課程中更游刃有余。在傳統的商務英語寫作項目化教學里，學生缺少實踐機會，雖然獲取了較多的理論知識，但是當其面對商務工作時，卻束手無策。項目化教學注重理論知識與實踐的融合，教師應引導學生在實踐中獲取經驗，提高英語知識運用能力。在寫作項目設計期間，教師還需要注重整個學習板塊的實踐性，在調動學生學習積極性的基礎上培養其自主學習能力。

二、高職商務英語寫作項目化教學的實施環節

1.設立項目任務，優化配置教學資源

開展項目化教學的基礎為項目確立。教師應注重以下原則：實用性、真實性。在項目選擇期間，教師需要提前進行調研，注重就業崗位與職業特征的分析，結合職業崗位需求制定商務英語寫作項目課題，使學生了解企業內部常用通知、會議記錄等內容。企業在對外業務里常常涉及以下內容：裝運通知函、詢盤函、業務關系函等。在項目執行期間，有助于考核學生項目成果，提高其今后的學習動力。高職商務英語項目化教學注重實踐性，注重對學校資源與社會資源的整合優化，高職院校應為學生創造開放的資源查找環境，加大硬件設施建設，包括傳真機、電腦、復印機等，同時開設商務實訓中心、實訓基地。一般情況下，多數資源都能通過教師與學生的力量獲取，但是某些資源需要學校與當地政府或者企業合作，才能學生創造更好的商務英語學習環境。

2.執行項目任務，使項目有序執行

項目設計的科學性直接關系到項目任務能否有序完成，教師在制定項目計劃期間，應避免項目難度過高，同時考慮使用資源的實用性。通常情況下，項目任務以小組為單位開展，教師在小組劃分時需要考慮以下指標：項目內容、項目背景、項目目標等。在項目教學期間，學生需要落實好項目計劃的制定、收集資料、實施調研、分工合作等工作。不同于普通的英語寫作，商務英語更注重語言表達的得體性，譬如商務交際期間應注重交際對象的稱呼，當與同事的關系較親密時，可以直接稱呼對方名字，但是對于公司負責人，采用的稱呼語一般為“Dear Sir”、“Dear Madam”及“Dear Mr.green”等。值得注意的是，向相同的交際對象寫電子郵件時，在不同的交際情境中使用的語言也有差異性。在項目內容設置上，教師還應將實踐工作中的相關項目任務與之結合，譬如學生在調研企業期間，學生需要撰寫個人簡歷、商務介紹、產品推薦等內容，在鞏固英語理論知識的基礎上能提升學生的職業運用能力。

3.分析測評成果，培養學生英語素養

在項目成功展示與測評期間，教師可以讓小組進行自我評價，或者小組間互相評價。教師在測評時，需要基于商務視角，注重學生的使用語氣、字詞、句型等內容，有助于學生意識到個人存在的不足點，并且在今后的學習生活中更有針對性的改進。評價期間還需要關注學生的實施過程，從而保障評價結果的科學性。

三、結語

綜上所述，高職商務英語寫作項目化教學改變了傳統的教學模式，使學生在真實的商務語境中能提高寫作水平與商務交際能力。但是項目化教學內容較為繁雜，涵蓋豐富的教學資源，要求教師必須具備扎實的理論知識與豐富的實踐經驗，通過精心策劃項目任務，從而不斷提升高職英語項目化教學質量。

參考文獻：

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