新高考背景下普通高中生涯規劃教育現狀及對策分析

李姣妮

摘要：高中作為學生成長的重要時間段，不止關系著學習技能與知識，也是培養價值觀、人生觀以及世界觀的關鍵時段，對認識自我、規劃未來具有重大影響。本文結合新高考背景下的普通高中生規劃教育現狀，對改進對策進行了探索，在分析生涯教育步驟的同時，有步驟、有計劃的執行，希望能夠對今后的教育教學提供幫助。

關鍵字：新高考;普通高中;教育現狀;對策

引言：

和歐美等發達國家相比：中國在開展生涯教育等方面的工作非常晚，隨著高考改革與社會分工的深化，職業生涯開始被教育界關注，很多學校將它應用到現代教育中。自2017年開始，很多地方針對高考進行改革，面對該背景，很多學校都推出了職業生涯規劃教育，以適應學生發展。

1.????? 新高考背景下的普通高中生涯規劃教育潛在問題

1.1照搬照抄，缺少實踐洞察

生涯規劃作為全新的概念，由于實踐與理論成果都不豐富，所以一線老師缺少實踐經驗與理論功底，同時普通高中缺少行之有效的點評，在總結模式時存在很多片面性。很多普通高中在進行職業生涯教育時，照搬其他學校經驗，在簡單編排與重組中，不僅忽略了校情，同時校內活動與課程也缺少思考，缺少對相關內容與原理的論證，從而影響教育有效性。

1.2生涯教育僅限于實踐，缺少深度

很多學校在展開生涯教育期間，過分追求特色化，所開展的活動沒有考慮學生實情，忽略了學生生涯發展以及主體地位。在開展活動期間，缺少有效指導與后續評估，讓很多活動僅限于表面，這對學生發展并無實際好處。如：某些學校會開展各種職業體驗活動，但因為條件限制，職業體驗的時間有限，缺少深度，這種活動雖然拓展了外部見聞，但能真正幫助學生提高的職業能力非常有限。

1.3缺少系統性與整體規劃

很多學校在生涯規劃中，統籌工作沒有遵循自上而下的原則，所以整體規劃達不到要求，現實工作缺少系統性。一些學校面對生涯教育存在認識不清的問題，從表面來看非常熱鬧，但生涯規劃和很多工作都缺少關聯性，很多活動零散，過于關注成效，卻忽略了內在邏輯與整體發展。

1.4工作冒進，忽略了真正的需求

面對普通高中的生涯教育，很多學校在特色建設與現實需求間存在矛盾。在這類生涯教育當中，過分關注活動、教育特色以及品牌影響力，卻忽略了學生的現實情況與發展，讓學生緊隨特色走，卻忽略了現實情況以及生涯教育。雖然這對特色化建設有價值，但對學生發展并沒太大好處。

1.5分工模糊，師資力量不足

面對一線生涯規劃和教育問題，很多學校都有相似問題，也就是生涯規劃到底由誰負責。質量較高的生涯指導需要水平較高的師資團隊，但當下師資力量明顯不足，這些工作到底誰處理，怎樣分工，都將影響學校生涯相關工作的正常進行。

2.????? 新高考背景下落實職業生涯教育的對策

2.1落實專項工作小組，做好統籌規劃

各個學校應當整合現實情況，設置對應的指導中心，以幫助學校調動力量，這樣才能形成自上而下的生涯教育規劃體系。通過該體系，能夠讓不同科目的老師進入到生涯指導與規劃中，從而補充師資不足的現實問題;通過專業的指導培訓與生涯規劃，幫助一線老師提高指導與教學能力;優化老師的福利待遇;通過校外導師，優化人才培養機制。事實上：也只有各級領導自上而下的開展工作，加強分工合作，才能從根本上優化職業規劃和教育工作。

2.2關注學生需求

普通高中學校在生涯規劃期間，出發點依然在本校的現實需求中。結合不同學生的能力、興趣以及特點，關注不同學校以及地區的發展差異。通過學生訪談、問卷調查以及教師訪談等形式，掌握學生的現實需求，并且整合所在學生的職業發展困惑與需求，進行有目的有分寸的開展生涯規劃與教育。當然，需要避免盲目跟風的問題，杜絕各種活動以及課程的移植，這樣才能處理特色、學生需求以及品牌教育的現實關系，從而幫助各個學校各個生涯教育有效性。

2.3整合內外資源，優化實踐平臺

只有整合內外資源，才能讓學生將實踐理論與職業生涯規劃有機的整合到一起。普通高校可以對學生提供學習平臺，通過圖書館、鏈接高校、公益機構以及各種社會組織，形成教育合作平臺，從而對學生提供更多實踐機會，促使學生得到更多兼職與社會服務等機遇。

2.4注重學生差異與多樣性

各種學校在進行生涯規劃期間，必須結合不同學生的個體差異與多樣性，深化生涯實踐教育，以盡量滿足當代學生的差異發展要求。當然也可以通過小組教學、分層設計、選修課、個體輔導等形式，以滿足各種學生發展要求。

結語：

新高考背景下的普通高中生涯教育作為教育發展的重要內容，關系著學生的未來與發展。因此，在實踐教學中，學校必須整合發展目標，通過定期開展家長會，讓其樹立良好的生涯規劃觀，在學校、家長與學生、社會共同努力的結果下，輔助學生選擇人生發展方向，這也是當代教育的要求。

參考文獻：

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