小學語文隨文識字教學策略探析四年級語文

李蔚蔚

摘要：本文針對小學語文隨文識字教學策略進行分析探討，在高年級小學語文的教學中，教師要逐步完善自身的教學內容，提高課堂教學質量，調動學生學習的積極性，為學生未來發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;隨文識字

學生的識字能力對學生閱讀和寫作能力有很重要的影響，更是小學語文主要的學習內容。教師在課堂教學中，要完成知識教學的教學任務，同時還要在課堂教學中教會學生識字。教師可以利用隨文識字的教學方法，從課文閱讀的過程中引導學生學習生字，學生在學習基礎知識的過程中也掌握了生字的讀與寫，其方法能夠有效提高學生的學習效率，學生一方面掌握了課文內容，還能夠學習更多生字。

一、隨文識字教學法的優點

（一）符合小學生的認知規律

在小學語文高年級的教材中，課文內容都以篇幅短小、語句精煉為特點，其中的故事感較為濃烈，學生閱讀學習的過程中能夠產生學習興趣，課文旁邊配有相應的圖畫內容，更能吸引學生的專注力。教師結合語文教材的特點，讓學生在學習中進行朗誦，課文內容較為生動有趣，學生在短時間內能夠掌握課文的中心思想并能夠熟讀課文內容。學生在朗誦的過程中閱讀能力得到提升，同時對課文中的生字也能夠高效學習[1]。

（二）有助于學生記住字形

小學語文的教材內容中有大量的識字知識內容，學生集中學習會增加學習難度，教師可以采用隨文識字的教學方法增加學生學習字形的能力。小學生在初期學習識字的過程中，會對生字的偏旁部首、同音字、同類字體進行學習。隨文識字的學習過程中，教師可以充分利用學生掌握的識字方法運用到教學中。例如通過偏旁部首對比識字進行教學，同類字體擴展教學，同音字字形比對教學。在識字學習的過程中，學生要注重對生字進行整體記憶學習，不要過于分析生字字形，對于有討論意義的生字可以分析字形幫助學生理解與記憶。學生通過對生字進行反復學習與記憶才是提高學生識字詞匯量的有效教學方法，隨文識字能夠高效滿足其教學方法。

二、開展隨文識字教學的方法

（一）初讀課文，借助拼音，認讀生字

小學語文高年級的學習過程中，課文教材中所有的內容都有拼音的標準，學生要學會利用拼音進行生字拼讀，學生在學習過程中遇到沒有接觸過的生字也能夠通過拼音拼讀準確讀出。對此，教師可以引導學生掌握拼音拼讀的技巧，幫助學生提高認讀生字的能力。學生在閱讀課文的過程中，一邊閱讀課文內容一邊練習拼音拼讀的能力，借助課文閱讀培養學生拼讀的能力。

例如在學習人教版小學語文四年級上冊《雅魯藏布大峽谷》一課，教師帶領學生一同閱讀課文內容，課文內容中景色描寫內容較多，生字也多，學生能夠通過閱讀找出不認識的生字進行拼讀，之后將學生不認識的生字進行整理寫到黑板上，讓學生再次進行認讀，鞏固學生對生字字形的認識。

（二）精讀課文，結合語境，理解字義

學生認識了課文中的生字之后，能夠對課文進行通順閱讀，教師再引導學生通過閱讀了解課文中的內容，對文中詞句的含義進行理解。教師通過精讀課文，結合課文中的語境提高學生對生字字義的理解，學生對課文內容理解的障礙逐漸減弱。生字字義的掌握能夠有效幫助學生理解閱讀課文的內容，教師在教學中有幾點需要注意。第一，教師要引導學生學會生字的讀法和字義，對會認生字的能力可以降低要求，學生能夠學會生字并掌握字形即可。第二，對于學生明白字義的生字要進行擴展教學，不要只停留在所閱讀學習的課文中。可以結合生字的字義引導學生進行造句。第三，閱讀教學中，主要讓學生明白字義與生字所組成的詞句內容，能夠貫閱讀內容進行理解。

例如在學習人教版小學語文四年級上冊中《火燒云》一課，課文中“金燦燦”的生字，教師在教學中根據課文語境引導學生理解其字義，“燦”為描寫顏色的形容詞，學生在閱讀課文中能夠增加對生字的了解，對課文內容含義理解更為準確。學生的生字認讀能力有所提升，對生字的字義理解更為準確，學生的學習效率得到提高。

（三）分析字形，教給學生識字方法

高年級小學生在學習語文的過程中，識字部分為重點學習內容，更是學生學習的重點與難點。對此，教師在教學中要培養學生分析字形的能力，提高學生的識字方法與技巧，學生在閱讀過程中面對生字也能夠運用識字的技巧進行認讀，提高學生的識字水平。識字技巧較為常用的有結構法、聯想法、筆畫法、偏旁部首法等等，學生掌握了以上識字技巧，能夠自主分析生字的讀法，并對生字含義進行討論與交流，其有效提高學生的識字水平。

例如在學習人教版小學語文四年級上冊中《爬山虎的腳》一課，教師在教學中通過結構法進行教學。課文中生字“均”、“勻”其偏旁結構一樣，教師將這兩個字進行對比教學，其字義分別為“均有”、“勻稱”其字義也相近。在進行識字教學的過程中引導學生掌握識字的方法，學生的識字能力得到提高。

總結：

以上內容可以得出結論，隨文識字能夠有效提升學生的識字能力，學生在學習過程中，教師要利用拼音拼讀的方式輔助學生拼讀生字，并幫助學生通過不同的識字技巧增加學生的詞匯量。教師還要對學生進行擴展知識引導，從課外豐富的閱讀書籍中識字閱讀，培養學生養成良好的識字習慣。

參考文獻：

[1]王亞軍.淺談“隨文識字”教學策略[J].漢字文化.2017（22）：279.