基于工作過程的汽車發動機拆裝教學實踐研究

唐新華　劉波

摘 要：隨著汽車行業的發展，汽車的保有量越來越多，汽車維修崗位需求也在不斷增長。汽車維修崗位中，其中一項重要的工作就是汽車發動機拆裝，汽車發動機拆裝質量的好壞關系到汽車的使用性能，可見汽車發動機拆裝技能的重要，而汽車發動機拆裝又是高職的一門必修課的學習內容。本文通過對汽車維修工作過程汽車發動機拆裝的實際情況、汽車發動機拆裝主要學習內容、汽車發動機拆裝的評價考核進行分析，研究如何提升高職院校汽車維修專業的教學質量，提出汽車發動機拆裝的教學實踐研究思路。

關鍵詞：汽車發動機拆裝 教學質量 教學實踐

Research on Teaching Practice of Disassembly and Assembly of Automobile Engine Based on Working Process

Tang Xinhua Liu Bo

Abstract：With the development of the automobile industry， there are more and more cars， and the demand for car maintenance positions is also increasing. One of the most important tasks in car maintenance positions is car engine disassembly and assembly. The quality of car engine disassembly and assembly is related to the performance of the car. It can be seen that car engine disassembly and assembly skills are important， and car engine disassembly and assembly are the learning content of a compulsory course. This article analyzes the actual situation of automobile engine disassembly and assembly in the process of automobile maintenance， the main learning content of automobile engine disassembly and assembly， and the evaluation and assessment of automobile engine disassembly and assembly， and studies how to improve the teaching quality of automobile maintenance in higher vocational colleges， and puts forwards the teaching practice research ideas of engine disassembly and assembly.

Key words：automobile engine disassembly and assembly， teaching quality， teaching practice

汽車發動機拆裝是一門技術性很強的工作，在實際工作過程中，對汽車發動機的拆裝都有著比較高的要求。汽車發動機拆裝，需要按照規范操作。汽車發動機裝配需要嚴格按照裝配工藝實施，才能保障發動機裝配質量，確保發動機能正常運行，如果不遵守汽車發動機裝配工藝，會產生相應的故障。汽車發動機維修拆裝人員需要具有相應的理論知識與實踐操作能力，才能更好地適應工作過程的汽車發動機拆裝崗位。而高職院校是應用型的院校，培養學生具有一定的理論知識與實踐操作技能，使學生成為符合工作崗位需求的高技能人才，讓學生在實踐工作中得到好的發展。

1 汽車發動機拆裝工作過程分析

汽車發動機拆裝是汽車維修工作過程中重要的一個環節，是汽車維修人員的一項基本技術。在日常汽車發動機拆裝過程中，汽車維修人員應具有正確選擇汽車發動機拆裝工具的能力，并通過正確的汽車發動機拆裝工藝，對汽車發動機進行拆卸與裝配。在理論知識方面，需要汽車維修人員將理論知識運用到維修工作過程中，將理論知識與實踐相結合：理論知識促進實踐操作技能提升，實踐操作促進理論知識的理解。汽車維修人員在汽車發動機拆裝工作過程中，需要拆裝各種車型的汽車發動機，這需要維修人員有一個良好的學習方法，掌握學習技巧，通過類比法，可以拆裝不同類型的汽車發動機;同時汽車維修人員還需要一個良好的心理素質，具有吃苦耐勞、工作認真負責的態度。因此，結合汽車發動機拆裝工作過程分析，積極探索汽車發動機拆裝的教學模式與方法，符合現代教學的需要。

2 汽車發動機拆裝學習的主要內容

2.1 汽車發動機拆裝理論知識學習

（1）汽車發動機拆裝工藝學習

汽車發動機拆裝工藝是保證汽車發動機性能的裝配要求，學生需理解拆裝要求與工藝，以及裝配工藝不對，會帶來什么樣的后果;熟悉汽車發動機拆裝順序、各零部件之間的連接關系，及汽車發動機裝配控制參數。

在汽車發動機拆裝過程中，還需要學習對汽車發動機的裝配控制參數，及零部件的相應尺寸與公差進行精確測量，確保零件之間能正確連接，保證裝配之后汽車發動機能正常運轉。常用的量具有游標卡尺、外徑千分尺、百分表、內徑表、塞尺、氣缸壓力表等，需要學生對常用工具的測量方法、步驟、測量數據的讀取、測量注意事項進行學習，并學會分析測量數據，確定零部件是否能裝配或修理。

（2）汽車發動機拆裝工具的使用學習

汽車發動機拆裝工具的使用是進行汽車發動機拆裝最基本的技能要求，是否能正確使用汽車發動機拆裝工具，關系到是否能完成汽車發動機拆裝工作任務;是否能熟練使用汽車發動機拆裝工具，關系到完成汽車發動機拆裝工作任務的效率?？梢?，正確并熟練使用汽車發動機拆裝工具對汽車維修有著很大的影響。

汽車發動機拆裝工具有通用工具與專用工具之分。通用工具是扳手、鉗子等常用的工具，主要用于各種類型汽車發動機普通的拆裝;專用工具是用于特殊零件的拆裝，主要有活塞環套筒、氣門拆裝工具、曲軸油封套筒等，在進行汽車發動機拆裝時，要根據汽車發動機不同結構部位、不同零件，需選取采用相應的工具，才能進行汽車發動機的拆裝，因此正確選用工具并正確使用工具對汽車發動機拆裝有著重要意義。

需要學生對汽車發動機拆裝的常用工具、專用工具類型、型號、選取方法、使用方法進行學習。

3 汽車發動機拆裝的評價考核

汽車發動機裝配的質量控制，需要有科學的方法加以應用，對裝配的可靠穩定性要能得以保證。[1]

對汽車發動機拆裝技能水平進行評價考核，指導教師需從汽車發動機拆裝、職業素養方面進行考核。汽車發動機拆裝主要考核學生對汽車發動機的拆卸要求、裝配工藝要求、控制參數的掌握情況與熟練程度，及考核學生對汽車發動機拆裝的熟練程度、操作是否規范、是否能正確選擇使用工具、是否能正確測量零部件的尺寸與公差、裝配質量的好壞等情況;職業素養主要考核學生遵守工作規程、著裝規范、工作認真負責、按時出勤、嚴格遵守6S管理等方面。

4 汽車發動機拆裝關鍵問題的解決

4.1 建立汽車發動機虛擬拆裝學習環境

虛擬裝配技術起始于20世紀90年代，程成等[2]提出基于場景的虛擬環境用戶界面模型，并創建出裝配車間的工作場景：零件進入裝配車間，零件匹配，裝配特征匹配以及約束識別與裝配[3];利用汽車發動機虛擬拆裝學習，讓學生理解并感性認知汽車發動機拆裝過程，理解汽車發動機拆裝遵照汽車發動機裝配工藝的必要性。汽車發動機虛擬拆裝學習，讓學生對汽車發動機拆裝有了一個整體認知，為學生的實踐操作起到一個良好的鋪墊，同時讓學生形成遵照汽車發動機裝配工藝的意識。

4.2 完善汽車發動機拆裝硬件設備

構造基于汽車發動機維修工作過程的實訓環境，配備相應數量國內常用車型的汽車發動機，配備汽車發動機拆裝的常用工具與專用工具，確保實踐操作能每3-4人配備一臺汽車發動機、一套實訓常用工具、一套專用工具，每組配備必要的檢測工具、量具、發動機翻轉架。實訓室配備3-4臺套汽車發動機常用型號螺栓易損件，確保當易損件出現故障時，實訓學習任務能正常進行。

4.3 汽車發動機拆裝實訓指導材料的完善

汽車發動機拆裝實訓需要有實訓大綱、實訓指導書。根據實訓大綱編制實訓指導書，不同車型的汽車發動機，每款汽車發動機都應有相應的維修手冊、裝配工藝指導書、發動機拆卸說明。學生根據維修手冊、發動機拆卸說明對汽車發動機進行拆卸學習，及對相應的控制參數進行檢測，判斷檢測數據是否符合要求，及判斷其是否需要維修，完成基于工作過程的拆卸、檢測任務的練習;根據汽車發動機裝配工藝，完成基于工作過程的汽車發動機裝配學習，并嚴格控制裝配過程的控制參數。

4.4 實訓指導教師的技能要求

高職職業教育的特點決定了實訓指導教師必須擁有過硬的實踐經驗與技能。實訓指導教師在實訓指導過程中，必須嚴格按照企業標準，指導學生嚴格按照汽車發動機裝配工藝規范操作，以致達到培養學生規范、標準操作的目的，培養出來的學生才能符合企業崗位需求，才能勝任汽車發動機拆裝工作任務。實訓指導教師需擁有汽車行業汽車發動機拆裝的實踐經驗，才能更好地實施基于工作過程的汽車發動機拆裝教學任務，使高職教育與企業崗位需要相融合，提升高職實踐教學的教學質量。

4.5 建立汽車發動機拆裝質量評價機制

汽車發動機拆裝質量的好壞，直接影響汽車的使用，因此，高職院校需建立嚴格的評價機制，嚴格考核學生的實踐操作水平。汽車發動機拆裝質量評價機制需從汽車發動機拆卸、汽車發動機裝配、職業素養方面評價考核。汽車發動機拆卸質量評價從是否能正確選擇常用工具、專用工具，并是否能熟練運用常用工具、專用工具操作，及是否能正確選用檢測工具、量具，檢測汽車發動機零部件尺寸、公差，并是否能做出正確判斷零部件的質量進行評價;汽車發動機裝配從是否能正確選擇常用工具、專用工具，并是否能熟練運用常用工具、專用工具進行汽車發動機裝配，及裝配汽車發動機是否嚴格按照汽車發動機裝配工藝裝配進行評價考核。職業素養從學生的著裝規范、工作認真負責、遵守工作規程、按時出勤、嚴格遵守6S管理進行評價考核。考核分數為百分制，汽車發動機拆卸40分，汽車發動機裝配40分，職業素養20分，總分低于60分的學生，相應的汽車發動機拆裝實踐學習任務重新學習，通過對學生的實踐操作水平嚴格考核，提高學生的學習積極性，達到提高教學質量的目的。

5 結束語

綜上所述，汽車發動機拆裝是汽車維修的一個重要環節，汽車發動機拆裝的好壞，關系到汽車的使用性能。高職院校對汽車發動機的拆裝教學需根據實際工作過程的汽車發動機拆裝制定培養方案并實施，構建基于汽車發動機維修工作過程的實訓環境，指導教師要有過硬的汽車行業實踐經驗與技能，對學生進行規范地指導，學生根據汽車維修手冊、汽車發動機裝配工藝進行汽車發動機的拆裝學習，讓學生成為符合汽車維修崗位需求的高技能人才。

基金項目：2017年度重慶航天職業技術學院教學改革項目《提升汽車專業崗位能力需求的實訓教學改革與實踐》（項目編號：YJ201713）

參考文獻：

[1]韓海濱.汽車發動機裝配工藝探析[J].中國新技術新產品，2017（17）：36-37.

[2] 程成，陳由迪，戴國忠.基于場景的虛擬環境用戶界面研究及實現[J].系統仿真學報，2000，12（5）：535-539.

[3]侯文君，石娟娟，孫漢旭.基于UG的一種虛擬裝配技術的改進方法[J].機電產品開發與創新，2004，17（5）：62-63.