理工科大學生創新實踐能力培養探討

張冠男 高哲 倪銘陽

摘? 要：針對創新意識和創新精神培養的新理念進行梳理，立足理工科大學生學科競賽的現狀與發展前景，分析學科競賽對于創新實踐能力培養的意義。以遼寧大學理工科學生為例，對大學生以學科競賽為載體提高創新實踐能力進行分析與探討，從學生個人與外界條件方面入手，總結提升理工科學生創新實踐能力的有效途徑，為大學生參加學科競賽提供經驗參考。以學科競賽中取得的成果為佐證，再次肯定學科競賽對學生創新實踐能力培養的積極作用。

關鍵詞：學科競賽? 創新能力? 實踐能力? 理工科大學生

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）07（b）-0210-03

Abstract： Based on the current situation and development prospect of subject competitions for college students in the science and engineering， this paper analyzes the significance of subject competition for the cultivation of innovation practice ability. Taking the college students in science and engineering of Liaoning University as an example， this paper analyzes and discusses how to improve the innovation practice ability of college students with subject competition as the carrier， and summarizes an effective way to improve the innovation practice ability of college students in science and engineering from the aspects of students' personal and external conditions， providing experience reference for college students to participate in the subject competition. Based on the achievements of the subject competitions， the positive effect of the subject competitions on the cultivation of students' innovative practice ability is affirmed again.

Key Words： Subject competition; Innovation ability; Practice ability; College students in science and engineering

隨著科技高速發展，創新型人才供不應求，自主創新能力已經成為國家綜合國力競爭的因素，對大學生創新實踐能力的培養是國內外各大高校教育者要肩負起的重任[1]。德國對學生的培養是以導師制為核心，在互相探討交流實踐中進行技能提高。日本的創新能力培養教育是政府主導，高校和社會進行輔助[2]。國內也緊跟教育時代步伐，通過各類學科競賽，使理工科學生不是從枯燥的課本中單調地學習理論知識，而是能夠有效提升自身的創新實踐能力。因此，本文以探討學科競賽對創新實踐能力的影響為核心，找出問題所在并提出應對措施，對培養理工科學生創新實踐能力進行分析與探討。

1? 學科競賽與理工科學生創新實踐能力培養

1.1 學科競賽

學科競賽作為面向大學生的科技活動，內容豐富，綜合性強，是考查學生對基本理論知識的掌握和解決實際問題能力的比賽[3]。國內學科競賽種類頗多，其中面對理工科學生的有大學生數學建模競賽、全國大學生數學競賽和西門子杯中國智能制造挑戰賽等。

1.2 創新能力

綜合多篇文獻，本文認為創新能力為創造新事物的能力，特點為“新”。它可以表現為創造新的思想，提出新的觀點，也可以是發現新的問題并能夠提出新的解決辦法。

1.3 學科競賽對創新實踐能力培養意義

學科競賽做為實踐創新人才培養的重要載體，近幾年其重要意義越來越被廣泛認知。它可以與理論學習相輔相成，培養學生分析和解決問題的綜合能力[4]。

2? 學科競賽現狀與問題

2.1 學科競賽現狀

各大高校逐漸重視學科競賽對創新能力的培養，積極鼓勵理工科學生跳出書本知識的束縛圈，參加各類學科競賽以提升創新實踐能力，爭做新時代創新型人才。如今，參賽學生人數逐年增加，競爭愈演愈烈，對具有創新思維和能力的人才選拔也更為嚴格。

2.2 學科競賽存在的問題

雖然各大高校積極支持學生參加學科競賽，但在競賽中仍存在許多問題，成為探索提升創新實踐能力之路的障礙。本文在學生個人以及外界條件方面進行具體分析。

2.2.1 學生個人

首先，脫離課本，面對比賽中的新穎問題，缺乏創新意識。國內理工科高校大多采取講授法進行教學，著重于傳授基礎知識，而對創新意識的開發不足。其次，學科競賽的題目都具有一定的挑戰性，創新精神與團隊意識是不可或缺的。在競賽過程的中途，由于種種原因會出現許多棄賽現象。因此，大多數理工科學生因為缺少創新意識、創新精神與團隊意識，在學科競賽中會略顯吃力，達不到良好預期效果，甚至退賽。

2.2.2 外界條件

首先，硬件設備不足。學校為學生提供的實驗設備與場所有限，對參賽學生的實踐具有一定的限制。其次，宣傳力度不夠。即便學科競賽已經在我國逐漸發展起來，但仍有許多地方高校的學生對此不了解，錯失了在學科競賽中提升創新實踐能力的機會，從而導致我們也錯過了一些創新型人才的挖掘。再次，培訓體系不完善。因為培訓體系存在漏洞，許多院校的賽前培訓效果不佳，對培養學生創新意識的作用微不足道。最后，沒有完善的獎勵措施。學校獎勵機制不完善，學生參與競賽熱情不夠，主觀能動性不足。長此以往，我國對創新型人才的培養和選拔也會受到消極影響。

3? 提升創新實踐能力的有效措施

3.1 培養創新意識，倡導創新精神

遼寧大學開設創新型思維與創新方法任選課，系統地對學生創新意識進行激發與培養，為在學科競賽中有效地提升學生創新實踐能力做好基礎準備。此類課程的開設與落實，不僅能夠夯實學生創新方法理論基礎，也很大程度上彌補了傳統教育中講授法的弊端，對學生創新思維體系的構建十分有利。

3.2 完善賽前選拔和培訓機制

在學科競賽前，遼寧大學會對參賽的學生進行標準化嚴格選拔。例如，與數學類相關的學科競賽前，遼寧大學數學院的教師們形成專業團隊，并建立相關交流群。指導老師們能夠鼓勵學生多辟蹊徑、積極思考、勤于交流，同時對其進行點評與指導，促進學生的進一步創新[5]。由于參賽學生在賽前能夠接受具有良好體系的培訓，使得他們在比賽中能夠充分利用所掌握的知識進行創新，與隊友能夠協調配合，相得益彰，順利完成比賽。此外，遼寧大學設立了西門子校園學習中心，為參賽學生提供賽前交流討論場所。

3.3 開放實驗室設備與場地

遼寧大學輕型產業學院與西門子公司雙方共建“遼寧大學-西門子先進自動化技術實驗室”，可作為學科競賽實踐環節的教學平臺，以增強運用實驗手段解決具體問題的能力，使學生能夠充分發揮創新想法。

3.4 賽后及時反饋，并建立獎勵機制

為鼓勵更多的學生參與到學科競賽中，切實提高其創新實踐能力，遼寧大學在學科競賽后會在相關群內進行交流與總結，為日后的比賽提供經驗支持，保障學科競賽的傳承與發展。同時，建立完善的獎勵機制，本校會對成績優異的學生進行公示表揚，并根據獎項不同對其量化成績額外加成，有助于獎學金的獲得和獎項的優先評比，以此引導更多的同學參與其中。如此，學科競賽工作良性發展得到保障，這樣推進的同時注意了避免唯成績論，因為過程比結果更為重要[6]。

4? 實踐成果與分析

2019年，遼寧大學的參賽學生參加西門子杯，最終獲得東北賽區一等獎1項、二等獎4項。同年，在大學生數學建模競賽中獲得遼寧賽區一等獎8名、二等獎9名。在全國大學生數學競賽中，數學專業組獲得國家一等獎6名、國家二等獎5名、國家三等獎10名，非數學專業組獲得國家一等獎4名、國家二等獎7名、國家三等獎16名、省級二等獎11名。由此可見，學科競賽在高校創新型人才的培養中發揮了重要作用。

5? 結語

創新實踐能力對理工科大學生不可或缺，對創新實踐能力的培養是高校教育者肩上的責任。因此，高校應開設相關課程，對學生有體系地進行創新意識、創新精神、創新人格等方面的培養，并通過學科競賽進一步提升學生創新實踐能力，幫助其脫離書本束縛，鍛煉實踐能力，開發創新思維，使其成為中國社會迫切需求的創新型人才。

參考文獻

[1] 唐苓.地方性高校大學生創新創業能力提升路徑探索[J].科技資訊，2019（31）：215，217.

[2] 陳升，倪敬，張云.“競賽+項目+論文”的大學生創新實踐能力培養體系的構建 [J]. 教育現代化，2018， 5（46）：78-81.

[3] 于廣艷，張爾東，王娟，等.學科競賽對大學生創新實踐能力的促進作用[J].中外企業家，2019：215.

[4] 陳二陽，袁姜紅.淺談學科競賽對大學生創新實踐能力提升的思考[J].內江科技，2019（7）：89，122.

[5] 蘇波，何敬鎖，張盛博.大學生創新實踐能力的提升途徑——首都師范大學物理系為例[J]. 西部素質教育，2020（2）：75.

[6] 樊利.構建多學科競賽平臺培養實踐創新人才[J].西南師范大學學報自然科學版，2016，41（8）：178-181.