芻議微課在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂中的應用

苗永梅 靳清德 鄭瑞峰

摘 要：隨著微課的發(fā)展，在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中，微課也發(fā)揮了十分重要的作用。2006年，我國出臺了《教育部關于職業(yè)教育教學質量的若干意見》。按照《意見》的要求，強調在中職課堂教學中，要充分秉承“理實一體化”教學理念。近年來，微課的興起，為推動這一教學目標的達成起到了積極推動作用。在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中，合理引入微課教學模式，對推動課堂教學效果達成有積極價值。

關鍵詞：微課;中職;畜牧獸醫(yī);應用

在新時代背景下，微課教學作為一種獨特的教學模式，在中職院校教學工作開展上有突出的作用發(fā)揮。通過微課模式的引入，能夠讓中職院校學生充分利用好課余時間，借助微課鞏固課堂所學只是，深化課堂教學的成效。

一、中職畜牧獸醫(yī)課堂中應用微課教學是必然趨勢

在時代發(fā)展的背景下，當前的中職課堂教學中，引入微課教學成為一種必然趨勢。以獸醫(yī)畜牧課堂的教學為例。在信息化程度不斷提升的背景下，教學工作開展的本質不僅是要教會學生基礎理論知識，同時還要讓學生掌握更多的信息和技能。所以按照當前中職課堂教學的目標設定，要求必須在教學過程中做到“理實一體化”。這也就意味著，在中職課堂教學上，尤其是針對畜牧獸醫(yī)課堂的教學來說，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足日益增長的教學需求。

在這種背景下，通過在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中引入微課教學，能夠充分的讓學生借助微課教學鞏固課堂所學知識，深化課堂教學效果。可見，對于中職院校畜牧獸醫(yī)課堂教學工作的開展來說，教師要重視教學思維的轉變，積極運用全新教學模式，借助現(xiàn)代化的科研成果，改善傳統(tǒng)教學模式的不足。通過在中職畜牧獸醫(yī)課堂中引入微克教學模式，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學與微課教學模式的結合，能夠充分的將二者優(yōu)勢結合起來，確保中職畜牧獸醫(yī)課堂教學皮質得以改善。

二、中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中微課運用分析

結合目前中職課堂畜牧獸醫(yī)課堂教學的現(xiàn)狀來說，其突出的特點是：首先是教學內容有較為明顯的直觀性。而且由于畜牧獸醫(yī)課程的特點，其強調可他過知識講授的直觀性，關注課堂教學內容的實踐性和操作性。其次畜牧獸醫(yī)課程本身有較強的理論性，學生在理論知識的掌握上有一定的難度。另外，中職畜牧獸醫(yī)課程還強調要為學生創(chuàng)造良好的實踐和觀察環(huán)境，確保中職學生在學習同時，能夠通過觀察了解動物的生命活動特點和構造。

（一）通過碎片式教學，改善中職畜牧獸醫(yī)課堂教學的效率

考慮到中職畜牧獸醫(yī)課程的特點，其涉及到的內容相對繁瑣，而且在課堂教學過程中，知識點較多。所以在這種情況下，單純憑借傳統(tǒng)的線下課堂教學，難免讓學生在專業(yè)知識學習上產(chǎn)生囫圇吞棗的感覺。為了改善中職院校學生畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識學習效益，就必然要重視學生碎片化學習時間的利用，讓學生通過利用好課余碎片時間，深化對課堂所學專業(yè)知識的掌握，提升學生的專業(yè)知識掌握程度。

具體來說，在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學過程中，中職教師在線下課堂教學上，更多是立足整體視角，進行整體知識點的講授。在學生課余時間，可以充分借助微課模式的引入，將教師在課堂上講授的知識點進行分解，實現(xiàn)細碎知識點的細化講解。在這個過程中，微課的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。微課的時間較短，而且利用每一堂微課完成一個知識點的講解，能夠讓學生借助微課形式，加深對知識點的了解。這對于改善課堂教學效果，深化學生對專業(yè)知識點的掌握有突出的價值和意義。

（二）充分調動學生的學習積極性，提升中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學效果

中職院校學生處于身心成長階段。在這個階段的學生，往往對新鮮事物會有較高的探索熱情。微課作為一種全新的教學模式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，讓學生可以借助網(wǎng)絡，隨時隨地完成課堂知識的學習。這種新穎的教學方式備受學生青睞。而且借助微課教學，學生還可以在討論板上結合所學知識和其它微課參與者進行討論，自主發(fā)表自己的觀點和見解。可見，微課在調動中職學生課堂知識學習積極性，培養(yǎng)中職學生自主學習和探討能力方面也有突出的價值。

在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中引入微課教學模式，能夠讓更多中職院校學生在結束課堂知識學習之余，借助微課完成對課堂所學知識的深入探索和學習。同時借助微課教學模式，學生還可以自主的就課堂中講解的知識點和其它學習者進行探討。在中職畜牧獸醫(yī)課堂教學中，引入微課教學，不僅是順應時代發(fā)展的正確舉措，同時這種方式也能夠充分調動起中職學生對畜牧獸醫(yī)課程專業(yè)知識學習的熱情，激發(fā)中職院校學生自主完成知識學習的熱情。微課模式的引入，讓中職院校學生真正成為了課堂教學活動過的主角，讓學生可以自由的利用課余時間完成相關知識點的深入探索和學習。

（三）借助微課激發(fā)學生學習實踐性，提升學習效果

通過微課教學模式的引入，還可以激發(fā)中職院校學生在畜牧獸醫(yī)課堂知識學習上的時間熱情，讓學生自主的參與具體實踐，通過實踐總結經(jīng)驗，深化學生對中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識的理解，提升中職院校學生在畜牧獸醫(yī)專業(yè)方面的實踐操作能力。

微課是一種全新的課堂教學方式。通過微課教學，能夠充分保障學生完成碎片化時間的合理利用。而且在利用微課教學開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學上，教師還可以引導學生進行具體實踐操作的嘗試。通過簡單的課程講述，幫助學生去了解實踐操作的基本技能。學生也可以在觀看微課視頻的同時，完成實踐動手操作。結合自己實踐中遇到的問題，與教師的微課教學視頻進行比對，找尋自己在實踐操作上存在的問題和不足。借助微課，對培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生的實踐操作能力，改善學生的實踐操作水平等方面也有積極推動作用。

三、結語

在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學中引入微課教學方式，是對傳統(tǒng)線下課堂教學模式的全新變革，是一種教學理念和教學方式的突破與創(chuàng)新。通過在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學中引入微課教學模式，不僅能夠幫助教師改善畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學成效，而且還可以讓中職院校學生充分利用好課余時間，借助微課教學深化對課堂教學哪哦如果的理解，提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐操作能力。可見，在中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂教學中引入微課教學模式，對推動當前中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學模式的變革非常關鍵。

參考文獻：

[1]劉精良.微課在中職《畜牧獸醫(yī)》專業(yè)“理實一體化”教學中的案例分析及應用策略[J].新課程教育研究：學法教法研究，2018（14）

[2]劉月華.基于微課技術的中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革研究[J].江蘇科技信息，2016（07）

*基金項目：邯鄲市教育科學 “十三五”規(guī)劃課題《翻轉課堂教學法在中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學中的應用》（1924003）《中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課堂與信息技術整合新探》（1924002）研究成果。