如何構建有效的數(shù)學課堂教學

安尤趙

本人在校督導學校工作中，隨堂聽了幾位教師的課堂教學，教師在講解過程中，還有出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象，新課改理念貫穿不徹底，教學過程有時不結合實際，所以課堂教學的目的未能達到，效果不好，那么如何來改變此種現(xiàn)象呢，那就是要想法提高數(shù)學課堂教學的有效性。

一、何為課堂有效性

總而言之，就是通過各種 教學手段順利完成教學任務，學生輕松愉快地學習并掌握了課堂教學任務，達到教學目的，完成教學目標。

二、怎樣提高課堂的有效性呢

1、擬清教學思路

①備教材：課前先要理清本節(jié)課的教學目標，重難點，教學環(huán)節(jié)的有效銜接。

②備學生：學生是教學的主體，要充分了解本班學生的認識水平、學習狀況，然后有的放矢，因材施教，不能一概而引，有效的構思教學環(huán)節(jié)，使教學引導得心應手。

2、激發(fā)興趣，發(fā)揮學生的主動性

興趣是最好的教師，師生關系融洽，是師生互動的基礎，同時也是培養(yǎng)學生主動參與和個性發(fā)展的關鍵。

3、有效使用教學資源

隨著新課改的推進，教學資源的普及，新的多媒體教學技術和教學用具的普遍使用，可以大大增強教學的直觀性，能使學生從感性的基礎上升到理性認識。使教師的“導”和學生的“主體性學習”得到充分展示，使學生在快樂興奮中學習、理解掌握知識，從而達到課堂教學目的。

4、教學的自主、合作、探究能力

傳統(tǒng)的教學模式，是教師取代了學生而成了教學的主體，這種填鴨式的教學抑制了學生的發(fā)展和思維，而在新課改理念中，課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導和學生主體地位，使學生成了學習的主人，在教學過程中，教師就要結合實際質(zhì)疑，引導學生觀察，分析思考，合作交流，這既減輕了教師獨角戲的勞累，又能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，更能使學生合作參與能力，交流表達能力，動手動腦能力，學習解決問題的能力都得到了普遍發(fā)展。

因此提高教學有效性，必須要學習先進的教學理念，以先進的教學資源為手段，以靈活的教學方法為前提，使課堂成為學生展示自我和交流的平臺，從而，使教學效果，教學任務在輕松愉快中完成。