論述高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養

江書娣

摘 要：高校是培養優秀人才和開展科學研究的重要場所，而高校老師則為落實德治國戰略、推進素質教育的執行者，同時也是學生思想知識進步的指導者和先導，是實施科學技術興國戰略的生力軍。由此可見，高校老師具有極為重要的責任，因此，高校教師應該具有良好的職業道德和思想文化，不斷強化高效教師的職業道德不但是時代的需求，同時也是社會的需求。文章通過對在教育教學實踐過程中提高教師職業道德修養主要作用進行分析，提出了一些有效提升高校教師職業道德修養措施和方法，以供后續參考。

關鍵詞：高校教師;教育教學;實踐;道德修養

引言：從古至今，教師歐式一個令人自豪的職業，并且被人們稱贊為靈魂的工程師，因此，我們可以看出教師教育對學生行為習慣的影響。在開展教育的過程中，教師的一言一行對學生未來的發展都具有極為重要的影響。高校教師的教育目標是當代大學生，學生在校期間經過學習課內外的知識和開展各種社會實踐活動來慢慢形成自身的世界觀和價值觀。因此，高校教師的行為對學生未來的發展具有重要的影響。目前，一部分高校教師存在不合格的行為，對學生造成了極大的不良影響。欺詐、學術腐敗和其他令人驚訝的行為更能展現提升教師職業道德的重要意義。當前，在教育實踐的過程中，有效提升高校教師的職業道德是當務之急。

1.提高高校教師職業道德修養的作用

1.1提高教師職業道德是培養合格教師的需求

教師是一項極為神圣的職業，我們可以說，教師的職業道德和專業水平能夠對一個國家未來的教育水平產生決定性影響，在此其中，職業道德素養比專業知識能力、水平更加重要。高校教師的教育行為有必要受其內在信念的約束。教師的內在信念是開展教育活動中對行為善惡進行評價的內在力量，其主要來自于教師心理的職業道德和義務感。教師的職業道德素養就是培養與強化這種教師自身的道德和良知，讓教師能夠自覺根據社會主義教師規章開展教育活動，落實教育目標的完成。

1.2提高教師職業道德也是培養合格學生的需求

高校教育的主要目標是沒有經歷社會經驗的學生，他們對于社會缺乏充分的了解，并且在看待事物的時候已經擁有了自身的主觀意識，但是并不是特別完善，對事物的了解不充分，造成十分容易被事物外表所迷惑，缺少抵制誘惑的技能。高效教師自身具有教學和科研兩項重要任務，但是在實際教學中，怎樣開發學生思考，培養學生獨立思考和處理問題的能力才是高等教育的真正目的。所以，提高教師職業道德不但對教師本身有著極大作用，并且對培養學生道德思想、品質也具有極為重要的影響。學生具有良好的道德主要是依賴教師優秀品質是熏陶，并且學生的理想也是依賴教師教師高尚的信念來啟發。教師自己擁有崇高的道德信念和思想，能夠對學生世界觀、價值觀的形成具有潛在的影響力，因此，不斷培養高校教師的職業道德素養對學校、教師、學生都具有關鍵意義。

2.提高教師職業道德的主要策略

2.1高校教師應積極研究和建立正確的師德觀

教師在培養職業道德修養的過程中，教師道德理論是極為重要的指導思想，他可以指導教師建立科學的師生觀、教育觀，有效激發教師的教學積極性，提高教師的責任感和義務感。不僅可以讓教師長期進行教育工作，并且能夠推動教育不斷成長，獲得優秀的教育成果。教師只用通過不斷學習和建立正確的師德觀念，才可以在工作過程中明辨是非，使其找到教育的方向，逐漸成為擁有高尚職業道德思想的高校教師。

2.2明確自身的責任

目前，想要確保教師具有良好的職業道德素養，就必須有效培養教師的責任感與使命感。高校教師肩負著培養德智體全面發展的新型人才的重任，為國家培養更多把忠誠、愛國的優秀建設者和接班者，是全體教育工作者的使命。因此，不斷強化現如今高校教師的職業道德修養就需要教師能夠對社會和歷史具有責任感，只有這樣才能夠將其轉變為教師開展工作的內在能量。

2.3強化教師職業道德修養

對于社會以及市場經濟帶來的種種利益與誘惑，作為現代社會的高校教師，應該正確對待自身的“義”與“利”，從而更加堅定地提高和優化高校教師職業道德的水平與涵養。所以，確立“核心價值觀”是目前開展高校教師職業道德修養過程中的重要內容，堅持社會主義核心價值觀念，就是要正確、科學地認識教育實踐過程中的“利、義”。最大的“義”是熱愛學生和教育，對國家和社會負責;最大的“利”就是為國家未來的發展培養更對具有綜合能力的優秀人才，培養更對促進人類歷史文明發展的新青年?；趪乙约吧鐣匚缓臀镔|生活水平的逐步提高，大學教師應該牢牢堅守正確的“核心價值觀”，只有這樣才能符合高校教師的職業需求，通過在心中樹立正確的價值觀念，大學教師的職業道德才可以得到有效提高和完善。

2.4不斷強化高效教師的業務和專業學習

現代化教學的一個重要特征就是“終生學習”，面對社會的不斷發展已經人類生活水平的不斷提升，新的事物和問題也越來越多，對于社會和人類的多樣化發展，只有持續強化高效教師的業務和專業學習，才可以對工作進行適應，并將其內化到職業道德中，落實高校教師職業道德的規范和完善。

2.5通過實踐優化教師職業道德修養

培養高校教師職業道德修養是一個內化到外展的過程，通常會在教師的教學活動和科學研究中進行直接展示，因此，促進高校教師教學能力和科學研究能力的推動教師職業道德修養不斷優化的重要方式。這一方式需要教師在開展教學活動和科學研究的過程中，將學生作為學習的主體，給予學生更多關注，并為學生建立優秀的榜樣，做好帶頭作用。通過實際的教學研究活動來促進自身職業道德素養的發展。

2.6提高教師文化水平

文化水平和職業道德具有緊密的聯系。眾所周知，文化水平決定了教師的道德水準，想要有效提升教師文化水準可以從以下兩個方面著手：（1）積極鼓勵教師開展自學和函授;（2）通過教育崗位的培訓進行文化水平的提升。利用這兩種方式能夠有效提升教師的專業能力和文化水準，目前，各個學校的教師都積極參與了高一級學歷的函授學習，不斷提高自身水平。此外，學校還應該為教師制定定期培訓，并組織教師有序開展在崗訓練，促進教師計算機能力、操作、教學能力的提升。

結論：綜上所述，高校教師的職業道德修養和思想品德，不但和自己完善的發展具有緊密的聯系，并且對于廣大大學生為來的健康成長也具有重要影響，但是促進高校教師職業得到和素養的提升并不是一朝一夕就能實現的，必須花費較多的時間和精力來完成，督促教師學習教師倫理理論和科學文化知識，并站在高校的角度進行思考，不斷加強優化還是的評價系統，強化對教師職業道德的研究，有效處理教學和科研的聯系，使得學校和教師能夠進行相互合作，共同提高高校教師的職業道德水平，不但可以讓高校教師勇于面對新時代下不斷出現的新問題和任務，同時還可以了解自身的缺陷并具有針對性的進行改正，樹立正確教學理想和管理的過程中，引導學生整體、客觀的了解沒去愛你中國和世界的聯系。

參考文獻：

[1]劉帥奇，趙杰，劉明，田曉燕.論高校教師如何在教育教學實踐中提升教師職業道德修養[J].現代國企研究，2019（04）：58.

[2]李玉玲.淺析如何在教育教學實踐中提升高校教師職業道德修養[J].才智，2017（30）：75.

[3]佟昕，李學森，佟琳.經濟發展新常態下高校教師在教育教學實踐中提升教師職業道德修養問題研究[J].教育現代化，2017，4（36）：114-116.

[4]史晨曦，蘇鵬，馮夢龍，王妍.論高校教師在教育教學實踐中職業道德修養的提升[J].知識經濟，2016（07）：151.